“水到渠成”——地方鎮(zhèn)中心幼兒園中一班自主游戲沙水池

小Lee.

孩子的天性就是好玩好動，喜歡玩沙是每個孩子的天性。沙是大自然賜予孩子的禮物，而沙子作為一種自然材料，蘊含著無限的創(chuàng)造空間。孩子對沙具有獨特的興趣和需求，由于沙的可塑性，孩子們可以用手或者各類模具對沙進行塑造，變化出各種不同的造型；沙與水的結合，為孩子們的游戲提供了更多的可能，不僅可以在沙池里挖陷阱、堆高山，還可以建水渠，在小小的沙池，探索屬于孩子們的快樂。 　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：應當把游戲還給兒童，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。 觀察時間：2023年4月17日觀察地點：沙水區(qū)觀察對象：王梓儀、趙雨菲、王爍、楊浩楠觀察目的：能夠動手動腦解決游戲中遇到的問題。 游戲緣起：挖溝引流 　　戶外玩沙水時間，王梓儀拿著鏟子挖出一個“游泳池”，趙雨菲延伸挖出了一條水溝。挖了水溝后，王梓儀發(fā)現(xiàn)水都從“游泳池”流到水溝里去了。 王梓儀說：“那邊矮了點，水會往那邊流?！?lt;/p> 趙雨菲說：“是啊，水往低的那邊去?！?lt;/p> 　　趙雨菲很想挖一個水溝，于是拿起小鏟子繼續(xù)挖起了水溝，并說到：“我們把游泳池挖在那邊吧，這樣水就可以流下來了。” 王梓儀說：“可是我覺得游泳池里的水太少啦，越來越少?！蓖蹊鲀x的一句話把周圍的小朋友都吸引過來了，大家紛紛變成了“運水工人”，幫“游泳池”蓄滿水?？粗坝斡境亍焙退疁侠锏乃絹碓蕉?，大家開心極了，干勁十足！ 　　分析與支持：沙水有一種天然的親和力，孩子們對沙水也有著濃厚的興趣，會樂此不疲，主動加入。在“游泳池”儲水游戲中，孩子們發(fā)現(xiàn)沙池的地勢高低后，決定將“游泳池”調(diào)整到對面低矮的地方去。孩子們的嘗試、發(fā)現(xiàn)、探索，會幫助他們將生活中的經(jīng)驗運用到游戲中。 引流工具：管道運水 　　經(jīng)過上一次的游戲，這次游戲一開始王梓儀發(fā)現(xiàn)用沙池里的工具運水太慢了，水溝和“游泳池”的水要被沙子吸收，儲存不了太多的水。 怎樣把遠處水池里的水更快引入沙池中？她開始了一場探索之旅。 　　王梓儀最開始用管道一端連著一端，發(fā)現(xiàn)水會從連接的縫隙滲透下去，于是不斷嘗試發(fā)現(xiàn)當一端放在另一端上面，水才會流過去。而且王梓儀還發(fā)現(xiàn)，開頭處處理不好水流還是流不過去，于是她想盡了很多辦法，經(jīng)過不斷調(diào)整，最終她把流水的開頭用土堆墊起來并且頂住墻面。經(jīng)過努力，引水初見成效，一根長長的通往“游泳池”的管道成型啦！在這期間，王梓儀并沒有放棄，她發(fā)現(xiàn)問題并且耐心的解決問題，也有其他的小朋友過來幫助她，和她一起合作完成?！坝斡境亍苯K于有源源不斷的水流啦！ 　　分析與支持：適時的放手，將主動權交回幼兒手中，他們不斷嘗試，善于發(fā)現(xiàn)和不放棄品質才是最可貴的。幼兒學會協(xié)商合作、分工合作，在這一體驗中，孩子們將獲得更多。 幼兒表征教師的觀察支持 　　游戲中，孩子們遇到困難不退縮，他們利用已有的材料，并借助已有經(jīng)驗，急中生智，解決困難。遇到困難教師并未直接告知，而是引導孩子通過直接感知和實際操作獲取經(jīng)驗。 教師的思考 　　孩子們對于沙、水有著與生俱來的親切感。他們通過這些自然材料盡情的發(fā)揮自己的想象力，豐富著自己的游戲經(jīng)驗。教師應做到真正的放手，把游戲權利還給幼兒，讓孩子成為游戲真正主人。 　　整個自主游戲過程中，科學探究貫穿其中，社會交往和同伴合作的欲望強烈，包括這些在內(nèi)的學習品質的提升是非常重要的一塊內(nèi)容，孩子們都十分享受和同伴在一起解決問題、分享成功的喜悅！