<p class="ql-block"> 為了進一步學習新課標，最大限度發(fā)揮外出學習教師輻射引領作用，切實推進和落實有效的課堂教學模式，共同探討新課標理念下如何提高課堂教學效益的新思路、新途徑和新的方法，從而有效提升教師教育教學水平，我鎮(zhèn)科學組老師和道德與法治組老師迎來了本次的集體教研活動。</p> 科學課上 <p class="ql-block"> 趙云龍老師執(zhí)教的《模擬安裝照明電路》一課，通過課前回顧簡單電路的組成以及必備的工具，讓學生復習鞏固的同時將新舊知識建立一定的關聯(lián)，通過創(chuàng)設“裝修房子安燈泡”這個情境，引導學生合作思考要安幾個燈泡？安在哪里合適？動手操作可以讓學生們快速且完全沉浸在科學的探秘中，當小燈泡在他們自己手中亮起來時，他們收獲的不僅僅是成功的喜悅，更是知識的深入，回顧整理，讓學生將科學應用于日常生活中。</p> 道法課上 <p class="ql-block"> 李澤民老師執(zhí)教的《大自然，謝謝您》一課，一年級小朋友用“大自然中有紅色的小花，綠色的小草”如此稚嫩的語言開啟了今天的學習之旅，李老師將“遠看山有色……”這首語文小詩與本節(jié)道法課有機結合，既使學生們鞏固了語文課的知識，又調(diào)動了學生的學習積極性，充分展示了跨學科教學的魅力，學生們由緊張的不敢舉手到積極發(fā)言，師生互動頻繁，可見他們早已完全沉浸在李老師的道法課堂中了。</p> 研討會上 <p class="ql-block"> 吳鳳本老師對《道德與法治》新課程標準進行解讀，吳老師提到在設計教學時，盡量聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，核心素養(yǎng)最核心的是培養(yǎng)學生合作探究學習，學生在學習過程中、教師在設計教學過程中采用合作探究，現(xiàn)在的教育理念從研究課程到研究教學，真正的是讓學生怎么去學，教師一步步教不如學生一步步學，教師起引領作用，需進一步規(guī)范，道德與法治這一門學科與學生生活相聯(lián)系，不能照本宣科去教，教教材還是用教材要理清這個矛盾沖突，放到我們學校，用到我們的學生，是否適合。“讀書就是學習，玩也是學習”，教育的真正目的不是高大上的理論，而是符合實際，教育目標要明確，要精確，教學過程和方法，要多樣化，吳老師指出不一定每個環(huán)節(jié)都要老師在前面引領，可采用合作探究的方式，讓學生自主學習新知識，要改變道德與法治說教的教學方法，以同齡人的身份，同等去對話，把學生邀請到學習情境中，學生才能真正思考，真正參與其中。</p> <p class="ql-block"> 劉淑珍老師結合自身經(jīng)歷以及目前科學老師所面臨的困境，對《科學》新課標進行解讀，說明科學與我們的生活是相聯(lián)系的，學生們對科學充滿期待和未知，現(xiàn)有階段，大量的背誦和記憶使學生的積極性逐漸降低，這是值得反思的問題，是否可以用說來代替做，以自身經(jīng)驗來談，領著孩子認識的過程中學習新知識。面對科學老師所面臨的困境，劉老師說明自己也是一遍拿書一邊摸索，她建議我們要做生活中的有心人，哪怕是生活中常見的破爛，若加以利用，也會是一個很好的教學工具。</p> <p class="ql-block"> 龐校長進行教研總結，針對我鎮(zhèn)目前的教學現(xiàn)狀，他指出不要一直考慮遠大目標，要考慮眼下，如何用好新教材，俯下身子，認真鉆研，特別是年輕教師，多向老教師學習經(jīng)驗，多向新課標學習方法。</p> <p class="ql-block"> “教”以潛心，“研”以致遠，在新課程理念、新課標要求的背景下，我們會在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義，落實核心素養(yǎng)，為教育賦能!相信老師們一定會在教學專業(yè)化的道路上越走越遠，讓教育之花愈發(fā)燦爛!</p>