<p class="ql-block"> 在新課程改革得到深入發(fā)展的今天，培養(yǎng)和發(fā)展核心素養(yǎng)已然成為了當前不同學科教學中的重點目標。而大單元教學，作為一種新型的課程組織形式，更加強調教師需要圍繞學科核心素養(yǎng)整理歸納復雜凌亂的學科知識。</p><p class="ql-block"> 4月20日上午，奎屯中小學音樂教學能手工作室開展了“大單元教學”培訓、研討活動。</p> <p class="ql-block"> 活動上，小學音樂教學能手工作室主持人李群老師以“大單元教學”為主題做了培訓講座。李老師指出“立足單元”作為一種新的構課視角，需要我們轉變“一課一曲”的慣性思維。音樂課堂不能停留在碎片化的教學上，要從微觀的課時設計走向宏觀的單元整體教學。通過對教材內容、資源等有邏輯、有順序地重新優(yōu)化與組合，把握整體教學目標，統(tǒng)籌開展階段性的教學任務。</p> <p class="ql-block"> 大單元教學設計就是從一章或是一個單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同的知識點的需要，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段(而不是一個課時)的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。</p> <p class="ql-block"> 李群老師以《音樂會》單元為例，講解了將整個單元的教學脈絡按照音樂題材以及風格進行排序。第一課時凸顯“境”，先從熟悉的演唱進入，創(chuàng)設情境激發(fā)學趣。第二課時凸顯“進”，是“唱”和“聽”的整合課，進一步體驗合唱并在新舊樂曲《青蛙音樂會》、《小青蛙》的對比聆聽中了解中西音樂的不同。第三課時凸顯“盡”，在吹嗩吶、合唱、扭秧歌的歌舞聯(lián)歡會中讓學生對音樂有“意猶未盡”之感。</p> <p class="ql-block"> 培訓強調，小學音樂單元教學有效整合的實施，必須緊緊圍繞“音樂核心素養(yǎng)”開展。以具體的素養(yǎng)為綱領，遵循單元有效整合整體性、關聯(lián)性和層遞性的教學原則，通過全局統(tǒng)籌，整“核”重組、共性交融，聚“核”深化、多元拓展，富“核”延申、持續(xù)貫穿，綜“核”評價等有效整合實施策略，打造高效整合課堂，切實提升學生音樂素養(yǎng)全面的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 培訓結束后，工作室分組進行教研，結合“大單元教學”新理念，分別開展了中小學音樂單元集體備課活動。教研活動以打造精品大單元課程為目標，開始進行選課、分析、設計，預計很快將呈現(xiàn)新穎別致的單元展示課！</p> <p class="ql-block"> 基于素養(yǎng)導向的音樂大單元教學對音樂教師提出了更高的要求，需要教師對教學有更深刻的理解，更高層次的站位，更廣闊的教學視野，我們不斷努力的去探索和實踐。</p> <p class="ql-block">圖文：李群、梁燕勛、郭燕</p><p class="ql-block">審核：陳倩倩</p>