最美人間四月天，春花爛漫綻新顏——祝姍姍學(xué)前教育名師工作室四月份活動(dòng)紀(jì)實(shí)

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春意漸濃似無(wú)聲，潛心教育而有音。為了充分發(fā)揮祝姍姍學(xué)前教育名師工作室教師的傳、幫、帶作用，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的整體提升，2023年4月20日下午，名師工作室的全體成員齊聚長(zhǎng)葛市實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行了集中研討活動(dòng)。本次研討活動(dòng)由名師工作室郭媛媛老師主持，共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：1.由工作室主持人宣讀《送教下鄉(xiāng)活動(dòng)方案》以及送教教師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課研課。2.共度一本書(shū)《麥田里的守望者》讀書(shū)分享交流活動(dòng)。3.好書(shū)推薦。 環(huán)節(jié)一：送教共成長(zhǎng) 共筑幼教夢(mèng)為了充分發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園間的交流學(xué)習(xí)，更好的提升教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，讓更多的幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“促成長(zhǎng)、同發(fā)展、共進(jìn)步”的目標(biāo)，名師工作室主持人祝姍姍老師根據(jù)工作室2023年度的工作安排，向大家宣讀了《名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)方案》，并確定了本次送教下鄉(xiāng)的教師名單。 活動(dòng)方案宣讀完畢后，由參加本次送教下鄉(xiāng)的周琰評(píng)和王瑜老師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。兩位教師立足課堂，圍繞所選主題內(nèi)容，從設(shè)計(jì)意圖、教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)流程、活動(dòng)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，展現(xiàn)了良好的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。她們還結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，依據(jù)《綱要》和《指南》精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從說(shuō)學(xué)情分析到設(shè)置目標(biāo)、重難點(diǎn)，從說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備到說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程無(wú)不體現(xiàn)出老師的扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和以幼兒為本的教學(xué)理念。 說(shuō)課結(jié)束后，名師工作室的成員老師對(duì)兩位老師教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的分析，在研討中大家敞開(kāi)自我、各抒己見(jiàn)，探索多種途徑的教學(xué)方法，共同斟酌更有效的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，使人跳出自身思維的局限，取他山之石而琢玉，加速個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。 最后，名師工作室主持人祝姍姍老師對(duì)兩位老師的教學(xué)活動(dòng)做總結(jié)點(diǎn)評(píng)，她說(shuō)：在本次活動(dòng)中周老師和王老師要擔(dān)起“引路人”的角色，精心準(zhǔn)備的兩節(jié)示范課活動(dòng)要充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)教師間的教學(xué)互助、共同成長(zhǎng)！ 環(huán)節(jié)二：書(shū)香潤(rùn)心靈閱讀促成長(zhǎng)“人生如海，好書(shū)如帆”，在即將到來(lái)的4月23日 ——世界讀書(shū)日，這個(gè)美好的時(shí)節(jié)里，祝姍姍學(xué)前教育名師工作室全體成員開(kāi)展了——做孩子心靈的麥田守望者讀書(shū)分享會(huì)。 此次分享會(huì)圍繞塞林格寫的一本世界著名小說(shuō)《麥田里的守望者》展開(kāi)，在讀書(shū)分享交流活動(dòng)中，名師工作室的老師們個(gè)個(gè)妙語(yǔ)連珠，侃侃而談，既有優(yōu)美哲理的文字共享，又有教學(xué)的實(shí)踐的思考。她們真誠(chéng)的態(tài)度、真摯的語(yǔ)言、動(dòng)人的品味、細(xì)膩的情感，引起在座老師的共鳴，感染和啟發(fā)著在場(chǎng)的每一個(gè)人。 朱彥敏老師分享：《麥田中的守望者》這本書(shū)生動(dòng)細(xì)致地描繪了一個(gè)不安現(xiàn)狀的中產(chǎn)階級(jí)子弟的苦悶仿徨、孤獨(dú)憤世的精神世界，一個(gè)青春期少年矛盾百出的心理特征，也批判了成人社會(huì)的虛偽和做作。讀完這本書(shū)讓我更加深深感到守望是一種難得的情懷，一種勇氣，一種姿勢(shì)，又飽含著一份期盼。肖玲老師分享：《麥田的守望者》這本書(shū)告訴我們：現(xiàn)在的我們正處于時(shí)代的變革當(dāng)中，也開(kāi)始困惑、迷茫、消沉，沒(méi)有了理想，沒(méi)有了激情，開(kāi)始向往平庸。我們現(xiàn)在最需要做的就是確定自己的目標(biāo)，找到自己前進(jìn)的航向，不斷前進(jìn)，不斷努力，去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。許會(huì)玲老師分享：《麥田的守望者》這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到：只要正確認(rèn)識(shí)成人的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有你想象的那么糟糕。我現(xiàn)在一個(gè)人成年人的視角去審視自己當(dāng)時(shí)的畏懼覺(jué)得當(dāng)時(shí)的自己還蠻可笑的，不過(guò)每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷那樣的一段時(shí)期。人要長(zhǎng)大，就是要有一個(gè)思想的成熟。丁遠(yuǎn)征老師分享：《麥田里的守望者》從書(shū)中我體會(huì)到了教育需要“順性而為”，作為教育者，我們要引導(dǎo)而不是強(qiáng)制孩子。我們每天面對(duì)著不一樣的蓬勃的面龐，不一樣的靈動(dòng)的大眼睛。我不斷地思考著，如何才能做好這個(gè)守望者？每一顆覺(jué)醒的心都是一粒種子，等待春風(fēng)雨露的澆灌呵護(hù)。每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)刻刻都在受到我們的影響，讓我們悉心呵護(hù)下一代，不要抹殺屬于他們的青春痕跡。每個(gè)孩子的花期不一樣，有些孩子可能永遠(yuǎn)都不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗麄儽旧砭褪且豢脜⑻齑髽?shù)的苗?！笆赝笔且环N習(xí)慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質(zhì)。為了孩子的成長(zhǎng)，讓我們學(xué)會(huì)“守望”。守望教育，展望未來(lái)。趙海霞老師分享：《麥田里的守望者》是美國(guó)作家塞林格帶有自傳性質(zhì)的一部小說(shuō)。從書(shū)中可以看到理想和現(xiàn)實(shí)之間是有距離的，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)是我們實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)，而美好的理想又是鞭策我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力，只有正確的把握好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，以理想為目標(biāo)，腳踏實(shí)地，我們才能不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。王瑜老師分享：讀完《麥田里的守望者》后受益匪淺，今后我們要像守望者一樣呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)，及時(shí)的給予疏導(dǎo)和關(guān)懷是最重要的。我們要集中精神看準(zhǔn)我們的前方，讓那些生活在新時(shí)代的孩子們，那些早已習(xí)慣了困惑和孤獨(dú)的孩子們，不要走向懸崖。我想，“守望”應(yīng)該是一種習(xí)慣、一種智慧，同時(shí)也更應(yīng)該是一種境界，一種態(tài)度。為了孩子的健康成長(zhǎng)，社會(huì)還需要更多的“麥田守望者”。每個(gè)人，都應(yīng)該為他人追求美好生活的理想守望并在守望中成就單純而又美好的生活。周琰評(píng)老師分享：《麥田的守望者》是一部教人如何做老師的書(shū)?！芭惆椤焙汀笆赝睅缀醭闪死蠋煹拇~。讀完此書(shū)，我深深感到作為一名教育工作者，更應(yīng)該是一名守望者的角色出現(xiàn)，首先，守望好自身，在當(dāng)前繁華的世俗中，時(shí)刻清醒的記得當(dāng)初為何出發(fā)，提醒自己要保持內(nèi)心的純凈與快樂(lè)，才能做到“出污泥而不染，濯清漣而不妖”；其次，守望好學(xué)生，校園里、課堂上、學(xué)生的心里甚至是家長(zhǎng)的心田，我們能改變的不止一點(diǎn)點(diǎn)，還有很多很多……郭媛媛老師分享：不少的書(shū)籍是教人如何成長(zhǎng)，而《麥田里的守望者》這本書(shū)展示了成長(zhǎng)真實(shí)的模樣。讓每個(gè)正青春或曾青春的人，都心有戚戚。青春期遇上叛逆期，又得慢慢地適應(yīng)社會(huì)，很容易產(chǎn)生憤世嫉俗的心理，內(nèi)心會(huì)不斷地掙扎。懷疑自己是不是會(huì)融入不了社會(huì)環(huán)境，會(huì)有迷茫，甚至憤怒。不過(guò)，以我們自己的經(jīng)歷看來(lái)，時(shí)間會(huì)解開(kāi)那個(gè)時(shí)期的心里疑惑，我們?cè)谝淮未蔚牡沧仓蟹炊徊讲降剡m應(yīng)眼前的環(huán)境了。但我覺(jué)得無(wú)論什么時(shí)候還是可以繼續(xù)守望那片麥田，那是藏在我們心底的一處凈土，在我們每一次感到迷茫、彷徨的時(shí)刻凈化自己的心靈，調(diào)整好心態(tài)，好好生活。張栓萍老師分享：讀了《麥田里的守望者》這本書(shū)，霍爾頓的不忘初心深入人心。教育不應(yīng)該是整齊劃一的“一刀切”模式，應(yīng)突出個(gè)性化。教育應(yīng)該遵循平等和愛(ài)的原則。我們只有尊重幼兒，尊重教育規(guī)律，平等地以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位幼兒，關(guān)愛(ài)幼兒，孩子才能信任我們，與我們愉快的交流。這樣才能促使孩子人格、心理等健康發(fā)展。張帆老師分享：讀了《麥田里的守望者》，使我更加清楚認(rèn)識(shí)到：作為一名教育工作者，更應(yīng)該是一名守望者的角色出現(xiàn)，首先，守望好自身，在當(dāng)前繁華的世俗中，時(shí)刻清醒的記得當(dāng)初為何出發(fā)，提醒自己要保持內(nèi)心的純凈與快樂(lè)，才能做到“出污泥而不染，濯清漣而不妖”；其次，守望好學(xué)生，校園里、課堂上、學(xué)生的心里甚至是家長(zhǎng)的心田，我們能改變的不止一點(diǎn)點(diǎn)，還有很多很多。 分享結(jié)束后主持人祝姍姍做最后總結(jié)，她從“欲先教好書(shū)，先做讀書(shū)人”“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”切入，指出讀書(shū)是教師提升專業(yè)技能的重要路徑，希望老師們能堅(jiān)持閱讀，汲取營(yíng)養(yǎng)，在文字的浸潤(rùn)中開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶性情、升華自我，久久為功，未來(lái)必將遇見(jiàn)更美好的自己！ 環(huán)節(jié)三:閱分享悅成長(zhǎng)為提升工作室教師的專業(yè)素養(yǎng)，營(yíng)造濃厚的書(shū)香學(xué)習(xí)氛圍，在工作室形成讀書(shū)的熱潮，工作室成員紛紛向大家推薦各種專業(yè)教育書(shū)籍。主持人祝姍姍老師也在好書(shū)推薦分享活動(dòng)中提出：希望名師工作室的老師們把讀書(shū)作為自己的需求，喚醒讀書(shū)意識(shí)，點(diǎn)燃讀書(shū)熱情。并鼓勵(lì)大家讀書(shū)、摘抄，堅(jiān)持寫出自己的感悟、思考，讓自己更有高度內(nèi)涵。 名師工作室的老師們也紛紛表示：每個(gè)人都不會(huì)拒絕學(xué)習(xí)，讓自己多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、常讀書(shū)、讀好書(shū)，豐盈自己的精神世界，每天把刷手機(jī)的時(shí)間用于讀書(shū)，做一個(gè)善于讀書(shū)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的人！ 心存希冀，目有繁星。避光而遇，沐光而行。仰望星辰的同時(shí)，自己也努力成為那個(gè)發(fā)光的人，那些看似不起波瀾日復(fù)一日的教學(xué)日常，一定會(huì)在某一天看到堅(jiān)持的意義。每一次相聚，每一次學(xué)習(xí)，每一次研討，收獲的是蛻變和成長(zhǎng)，期待我們每一次蛻變，期待我們每一次的成長(zhǎng)，相信我們祝姍姍學(xué)前教育名師工作室的每一位成員都能通過(guò)自己的努力遇見(jiàn)最好的自己！