益智區(qū)區(qū)域整改----梁村鎮(zhèn)中心幼兒園中一班

美篇

益智區(qū)是幼兒園的常規(guī)區(qū)域，可供幼兒動手操作，是一個著力于讓幼兒在動手動腦中獲得知識、開發(fā)智力的活動區(qū)角。益智區(qū)材料的有效投放不但影響幼兒對區(qū)域游戲的興趣，也對幼兒在區(qū)域游戲中能否獲得知識發(fā)展能力起到?jīng)Q定性因素。 在學習與反思中成長 　　通過我對第一實驗幼兒園區(qū)域活動的參觀學習以及劉霞園長在琉寺鎮(zhèn)中心幼兒園就區(qū)域活動的指導(dǎo)學習后，對區(qū)域活動的開展有了一些收獲與認識，在隨后的園內(nèi)教研中通過大家的分享、交流中讓我更加認識到自己班級中的益智區(qū)不管是在墻面的設(shè)計還是材料的投放上都存在很大的不足。 調(diào)整前 　　1.墻面布置存在問題 （1）墻面的展示固定不利于幼兒操作。 （2）經(jīng)驗提示占了過多的展示板塊。 　　1.這塊展板上的不足在于，?的排列順序是固定的，上面的剪頭→方向是固定的，孩子只需按要求進行排列順序就可以，操作幾遍孩子做對了，沒有了挑戰(zhàn)性就失去了興趣，就不再去光顧它。 　　2.奇妙的七巧板這個展板當時設(shè)計的目的是想讓孩子們根據(jù)圖片去進行拼擺，時間長了孩子們有了自己的拼擺方法后它的作用就似乎不那么重要了。 2.材料投放 （1）材料投放雜亂，低結(jié)構(gòu)材料過多，自制材料較少（2）材料擺放不規(guī)范 （3）材料的制作缺少幼兒的參與 調(diào)整后 一、墻面的改變 　　改變原來固定模式，將箭頭、圓圈都改變成可移動的，幼兒可以自己隨意變換圓圈的排列順序及箭頭的方向，可以創(chuàng)造出不同的玩法，同時加入了小螃蟹，幼兒可以自由選擇自己喜歡的圖形進行操作！ 　　撤掉原來七巧板拼擺方法圖片，將這些圖片裝成冊，投到區(qū)域中，方便幼兒進拼擺學習，將這塊展板變成了七巧板的探索過程墻，幼兒從初次的認識----一起商討拼法---獨立拼擺---作品展示，將過程給幼兒呈現(xiàn)出來，因為作品展示板塊的有限，我們?yōu)橛變鹤隽艘槐咀髌芳?，將孩子的作品記錄在里面，便于幼兒欣賞自己和其他同伴的作品，相互學習。 二、材料的改變 調(diào)整后我們的材料大致分為三部分：1.與主題有關(guān)的材料 結(jié)合主題投放相應(yīng)的材料，不僅是對活動前的一個探索也是對活動結(jié)束后的一個探索。 2.棋類材料 　　棋類游戲不僅能夠加強孩子的專注力、提高思維敏捷性、培養(yǎng)勇于面對挑戰(zhàn)的學習品質(zhì)，還能促進幼兒良好性格的形成，為其終身學習打下良好的基礎(chǔ)。 在區(qū)域中孩子們自制了奪寶棋和區(qū)域棋，奪寶棋規(guī)則簡單，有利于所有幼兒接受與操作，區(qū)域棋的難度就略有挑戰(zhàn)性，正是這種挑戰(zhàn)性更加激起了幼兒挑戰(zhàn)的欲望！ 1.奪寶棋 2.區(qū)域棋 　　幼兒結(jié)合我園戶外活動區(qū)繪制的區(qū)域棋！ 3.低結(jié)構(gòu)材料 反思 　　通過本次區(qū)域調(diào)整讓我發(fā)現(xiàn)，合理的投放活動材料，調(diào)動幼兒參與的積極性是區(qū)域活動開展最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在今后的工作中我們還會繼續(xù)努力，結(jié)合幼兒的能力發(fā)展狀況，投入適合他們的活動材料，讓每個材料發(fā)揮它的潛在價值，鼓勵每一位幼兒進行大膽探索與發(fā)現(xiàn)。 編輯：趙秀蒙審核：張琳琳