“柱”福中國(guó)夢(mèng) 圓夢(mèng)中國(guó)節(jié)--《圓柱的表面積》跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)

龍亭區(qū)大辛莊小學(xué)??

為落實(shí)綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在跨學(xué)科背景下用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的事物的概念、關(guān)系和規(guī)律，幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)，我校在四至六年級(jí)開展了“柱”福中國(guó)夢(mèng) 圓夢(mèng)中國(guó)節(jié)--《圓柱的表面積》跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。 活動(dòng)簡(jiǎn)介 　　《圓柱的表面積》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。圓柱是人們?cè)谏a(chǎn)生活中經(jīng)常遇到的幾何形體，教學(xué)這一部分內(nèi)容有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)圓柱的特征及表面積計(jì)算方法的探索，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)與能力。 活動(dòng)特色 　　為了讓學(xué)生對(duì)圓柱的特征、圓柱的表面積、圓柱在生活中的應(yīng)用有更加清晰深刻的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。一跨：校內(nèi)跨學(xué)科。以數(shù)學(xué)學(xué)科為主，同時(shí)涉及語(yǔ)文、道法、科學(xué)、勞動(dòng)學(xué)科；二跨：校內(nèi)跨年級(jí)。活動(dòng)輻射四年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生； 三跨：從一科老師跨多科老師。以張寶珍老師為主導(dǎo)，葛敬芳、孫喜鈴、李志恒、李海麗多位老師參與； 四跨：從校內(nèi)學(xué)習(xí)跨向生活探索。以在校學(xué)習(xí)圓柱特征和表面積計(jì)算方法跨向?qū)ふ疑钪械膱A柱；五跨：從學(xué)校學(xué)科的教育跨向?qū)W校社團(tuán)文化的開展、跨向品質(zhì)課程的開展。在知識(shí)傳授的過程沁潤(rùn)德育，多元化推進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。 學(xué)科開展順序 第一課時(shí)：四年級(jí)道德與法治《了不起的中國(guó)糧倉(cāng)》第二課時(shí)：六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱表面積的計(jì)算》第三課時(shí)：六年級(jí)語(yǔ)文《“柱”福中國(guó)夢(mèng)》第四課時(shí)：五年級(jí)科學(xué)?勞動(dòng)《圓柱里的科學(xué)》 跨學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行時(shí) 第一課時(shí) 四年級(jí)道德與法治《了不起的中國(guó)糧倉(cāng)》 1.以“農(nóng)民豐收節(jié)”引出圓柱形的糧倉(cāng)，激發(fā)學(xué)生探究為什么是“了不起的中國(guó)糧倉(cāng)”，讓學(xué)生了解從古至今的近似于圓柱形的中國(guó)糧倉(cāng)，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)的悠久歷史，從古至今勞動(dòng)人民的偉大智慧。 2.學(xué)習(xí)糧食安全取得的偉大成就以及背后的人物、故事，樹立民族自豪感！ 3.畫一畫，把自己勤儉節(jié)約、珍惜糧食的方法用繪畫的形式呈現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和把握“糧食安全是國(guó)之大者”的深刻內(nèi)涵，努力為守護(hù)糧倉(cāng)貢獻(xiàn)自己的力量。 第二課時(shí) 六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱表面積的計(jì)算》 本課時(shí)以當(dāng)下熱門“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)農(nóng)”時(shí)事話題和“糧囤”引入，以人們?cè)诓煌瑫r(shí)期對(duì)“吃”的不同要求：吃的飽--吃的好--吃的健康--節(jié)約糧食為主線，在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有相關(guān)求圓柱表面積的練習(xí)題，如大家常見的圓柱形糧囤、廚師帽、排煙管、捕蟲網(wǎng)和農(nóng)村常見的蔬菜大棚，通過讓學(xué)生來解決它們的表面積問題，做到用數(shù)學(xué)的眼光來觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維來思考現(xiàn)實(shí)世界，做到數(shù)學(xué)生活化。最后讓學(xué)生尋找中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的圓柱元素，例如中秋的月餅、新年的燈籠，樹立民族文化自信。整個(gè)活動(dòng)過程講練結(jié)合，活動(dòng)內(nèi)容由易到難，層層深入。通過活動(dòng)讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的知識(shí)是有效的、實(shí)用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食、珍惜糧食意識(shí)。 第三課時(shí) 六年級(jí)語(yǔ)文“祝福中國(guó)夢(mèng)” 觀察生活中常見的圓柱形物體，認(rèn)識(shí)圓柱的表面積，體現(xiàn)會(huì)用觀察法認(rèn)識(shí)世界；寫觀察日記體現(xiàn)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界；制作圓柱形筆筒體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食、珍惜糧食意識(shí)。 第四課時(shí) 五年級(jí)科學(xué)?勞動(dòng)圓柱中的科學(xué)1.學(xué)生通過用紙制作圓柱，感受制作圓柱的過程。2.學(xué)生通過用紙制作的圓柱來支撐課本等物體，感受紙片與圓柱的支撐性的不同。3.學(xué)生探究圓柱支撐性的作用原理，感受生活中圓柱的實(shí)用性及重要性。4.通過利用圓柱制作游戲道具--小高蹺，開展游戲活動(dòng)，充分感受圓柱的支撐性及圓柱的實(shí)用性。 校本教研促成長(zhǎng) 　　為保證本次跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開展和及時(shí)反思、總結(jié)，我校開展了前期、中期、后期等多次校本教研。 　　前期教研：老師們?cè)谝黄鹫归_熱烈的討論，確定以六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱的表面積》為主講學(xué)科課時(shí)，以中國(guó)糧囤引入圓柱，以黨的二十大習(xí)主席多次提到的中國(guó)飯碗問題切入，跨涉多門學(xué)科、多個(gè)年級(jí)；讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)更能感知中國(guó)農(nóng)業(yè)的巨大發(fā)展和人民對(duì)美好生活的向往。        中期教研：及時(shí)開展課后反思，查找不足，研討跨學(xué)科課程模式。 后期教研：所有活動(dòng)結(jié)束后開校本大教研，總結(jié)方法、經(jīng)驗(yàn)，查找問題，為以后更有效的開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 　　圍繞“柱”福中國(guó)夢(mèng) --圓柱的表面積主題舉行的跨學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校在數(shù)學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方面的一個(gè)初次嘗試。本次活動(dòng)注重培育學(xué)科核心素養(yǎng)，將多個(gè)學(xué)科融合在一起，在更廣闊的領(lǐng)域中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、勇于實(shí)踐。道路且長(zhǎng)，我們將不斷進(jìn)行跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本教研，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。