最美人間四月天，不負(fù)春光與時(shí)行

Z????Y????

時(shí)光恰好，初春相見(jiàn)，剛剛好的成長(zhǎng)與剛剛好的收獲撞了個(gè)滿懷。在這最美人間四月天，我們余江區(qū)洪湖鄉(xiāng)中心小學(xué)開(kāi)展了以“以生為本，創(chuàng)建雙減理念下的高效課堂”為主題的校本教研開(kāi)放日活動(dòng)。 　　春之美，在于希望與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。本次開(kāi)放日活動(dòng)，洪湖中心小學(xué)從教學(xué)教研和體育勞動(dòng)等多角度全面展現(xiàn)我校教育教學(xué)成果和學(xué)習(xí)氛圍。 　　蒞臨本次活動(dòng)的有余江區(qū)教研室吳長(zhǎng)生主任、張連師老師、徐海燕老師及兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們。 　　第一堂課是鄒穎老師執(zhí)教的《雷雨》，這是一篇人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)的課文。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如何讓學(xué)生感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)？這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在課堂上，鄒老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。鄒老師在課堂上用圖片展示雷雨前烏云密布的景象，識(shí)字教學(xué)中由字到詞再到詞串，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情。接著，鄒老師帶領(lǐng)學(xué)生梳理雷雨前、雷雨中和雷雨后的景物變化。雷雨由小到大，又逐漸變小的奇妙變化，學(xué)生們用響亮的朗讀聲表達(dá)自己對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)。      在本堂課中，鄒老師憑借著親切的教態(tài)，靈動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活多樣的教學(xué)方法，適合低年級(jí)兒童心理特征的教學(xué)語(yǔ)言與組織形式，營(yíng)造了和諧、溫潤(rùn)的教學(xué)氛圍，使整個(gè)課堂從頭到尾充滿了童趣，教學(xué)取得了很好的效果。 　　洪湖鄉(xiāng)中心小學(xué)結(jié)合“教會(huì)，勤練，常賽”工作要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，不斷優(yōu)化大課間活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，每天的陽(yáng)光體育大課間成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程，既保證了學(xué)生每天校內(nèi)40分鐘體育鍛煉時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。      在班級(jí)自主活動(dòng)中，整個(gè)操場(chǎng)呈現(xiàn)出自主運(yùn)動(dòng)、神采飛揚(yáng)的景象。全校師生在陽(yáng)光下盡情釋放運(yùn)動(dòng)的魅力，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，感受團(tuán)結(jié)向上的力量。 　　2021年秋，隨著“雙減”政策出臺(tái)，“立德樹(shù)人、實(shí)踐育人”更加突出。勞動(dòng)教育既是落實(shí)“雙減”政策的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的有效方法。周文斌老師實(shí)施方案具體落實(shí)勞動(dòng)教育，讓孩子們走近勞動(dòng)，做德智體美勞“五育并舉”的時(shí)代新少年。       周老師的勞動(dòng)課思路清晰，以花名歌導(dǎo)入，引出梔子花，引導(dǎo)學(xué)生了解到移植，理論到實(shí)踐，緊扣勞動(dòng)目標(biāo)組織學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生參與度很高，在教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生充分的自主探索機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。 　　擊石乃有火，不擊元無(wú)煙。思想的碰撞能夠激發(fā)智慧的火花。在評(píng)課環(huán)節(jié)中，每一位教師都高度重視，積極參與，對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。在本校及兄弟學(xué)校老師們各抒己見(jiàn)后，區(qū)教研室徐海燕老師也對(duì)這兩堂課進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)：鄒老師善于傾聽(tīng)，教學(xué)深層出來(lái)了，并鼓勵(lì)鄒老師從自身進(jìn)行反思，擁有較高的教學(xué)觀以及隨文識(shí)字方法符合文本，注重了學(xué)生想象力的培養(yǎng)抓住了學(xué)生得學(xué)困點(diǎn)，教學(xué)細(xì)質(zhì)且厚實(shí)。勞動(dòng)教育課來(lái)源于老師的汗水與智慧以及本堂課累與課后相結(jié)合，實(shí)踐性操作過(guò)程，老師親力親為，但在老師分身乏術(shù)之時(shí)是否可以培養(yǎng)出勞動(dòng)觀察員？都值得我們深思與探究。 　　最后徐海燕老師為授課教師們頒發(fā)了“區(qū)優(yōu)質(zhì)示范課”證書(shū)。 　　短暫的午間休息之后，陳志燕老師和六一班孩子們整裝待發(fā)，準(zhǔn)備好帶給我們一堂有趣的數(shù)學(xué)課。陳老師執(zhí)教的內(nèi)容是《圖形的放大與小》。整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，陳老師抓住生活中的放大與縮小現(xiàn)象導(dǎo)入，“拍照、放大鏡、投影、影子”。都是與學(xué)生生活息息相關(guān)，更易于理解接受。展示一張小圖片，后面同學(xué)看不清，怎樣才能看清楚呢？學(xué)生馬上想到需要將圖片放大，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，那又將怎樣放大才好看呢？學(xué)生有了需要跟興趣，才會(huì)更樂(lè)于學(xué)習(xí)。 　　陳老師放手讓學(xué)生去說(shuō)，放手讓學(xué)生去畫(huà)，讓學(xué)生自己操作去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，題量精且一題多變，提高了課堂效率。在這節(jié)課的最后滲透了德育教育，教師不僅要教書(shū)，還要育人，在我們與他人相處時(shí)，要放大別人的優(yōu)點(diǎn)，縮小別人的缺點(diǎn)。 　　體育課，是授予學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的教育課。學(xué)校體育活動(dòng)是全面貫徹黨的教育方針的一個(gè)重要方面，它是學(xué)生德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展的需要，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才具有重大意義。 　　吳國(guó)福老師講的是足球腳內(nèi)側(cè)傳球，本次教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們身體差異不同，有少數(shù)同學(xué)對(duì)足球有一定的反感，也不明白什么叫足球腳內(nèi)側(cè)傳球。在本課教學(xué)中，吳老師充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，同學(xué)間的合作探究，努力促進(jìn)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 　　評(píng)課環(huán)節(jié)中，教研室吳長(zhǎng)生主任和張連師老師對(duì)這兩堂課給予了高度的評(píng)價(jià)。兩位老師都做到了把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，符合這次教研的主題“以生為本”。并且都運(yùn)用了小組合作的方式，讓學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生合作探究和互動(dòng)，這樣更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。 　　執(zhí)教的兩位老師也從教研室領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)了“區(qū)優(yōu)質(zhì)示范課”的榮譽(yù)證書(shū)，為自己多日的潛心準(zhǔn)備畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。 　　教育從來(lái)就是一場(chǎng)美麗的邂逅，赴完這場(chǎng)美麗的四月之約，我們留下期許，未來(lái)可期。讓我們共同努力，一齊見(jiàn)證自己和孩子們的成長(zhǎng)，不負(fù)春光與時(shí)行！ 圖片、初稿：徐佳璐黃艷琴終稿：鄒穎審核：黃叢高周文斌