<p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 當(dāng)暗夜遇見了黎明，火紅的朝陽照亮了我昏暗的青春。當(dāng)春筍遇到了細(xì)雨，尖銳的嫩芽刺穿沉默的大地。當(dāng)小溪遇見了河流，雄壯的浪，洗滌了我狹隘的眼界。當(dāng)我們，遇見了國培，夢想的明燈指引了我前進(jìn)的道路。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 一日之計(jì)在于晨，美好充實(shí)的學(xué)習(xí)從晨讀開始。</b></p> <p class="ql-block"><b> 上午，我們聆聽了蘭州市城關(guān)區(qū)九州小學(xué)趙武生校長的《核心素養(yǎng)背景下“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域單元教學(xué)設(shè)計(jì)要素及策略》專題講座，趙校長主要圍繞《2022版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂主要思路、課程性質(zhì)、課程理念、核心素養(yǎng)內(nèi)涵、“數(shù)與代數(shù)模塊梳理”、《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)要素和策略等方面進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。他強(qiáng)調(diào)：大單元可以是教材中呈現(xiàn)出的自然單元也可以是對教材重組形成的新單元，體現(xiàn)教學(xué)的綜合性、整合性、結(jié)構(gòu)性，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，要從學(xué)生的深度學(xué)習(xí)出發(fā)，整合教學(xué)目標(biāo)，幫助與促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。</b></p> <p class="ql-block"><b> 下午，聆聽了蘭州市七里河區(qū)安西路小學(xué)德虎老師的《聚焦主題單元教學(xué)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)—“圖形與幾何”主題單元教學(xué)內(nèi)容梳理及案例分享》，首先魏老師介紹了“張軍金城名師工作室”理念、“三在課堂”、“三主體教學(xué)模式”，對于主題單元教學(xué)進(jìn)行了準(zhǔn)確闡述： 即主題單元教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)方式。主題／單元教學(xué)相對課節(jié)教學(xué)而言的，就是從關(guān)注一節(jié)課一節(jié)課的教學(xué)到關(guān)注更大范圍（如一個單元、一章、一個主題）的教學(xué)，也就是整體教學(xué)。</b></p><p class="ql-block"><b> 同時提出了主題單元教學(xué)內(nèi)容整合的實(shí)踐策略，并通過具體案例為主題單元教學(xué)的有效落實(shí)進(jìn)行了有益的指導(dǎo)。</b></p><p class="ql-block"><b> 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們明確大單元教學(xué)是種子！要從大處著眼，小處入手，注重細(xì)節(jié)，站在課標(biāo)和教材之上，高瞻遠(yuǎn)矚，把握全局，從情景、問題、知識、素養(yǎng)能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題、培養(yǎng)能力、提升核心素養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 充實(shí)的一天結(jié)束了，老師們皆有意猶未盡之感。教書育人之路，任重而道遠(yuǎn)，須不斷嘗試與創(chuàng)新，才能有所收獲。我們一定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次精神盛宴的成果運(yùn)用到今后的教育教學(xué)當(dāng)中去。腳踏實(shí)地，從實(shí)際做起，最終實(shí)現(xiàn)我們的美好愿景。</b></p><p class="ql-block"><br></p>