<p class="ql-block ql-indent-1">孟春時(shí)節(jié)，乍暖還寒，我們饒州街道五一中心學(xué)校一行5人，興致盎然地來(lái)到了“山川之寶 惟德乃興”的德興市，參加由江西教育傳媒集團(tuán)舉辦的閱讀與寫作研訓(xùn)班聆聽各位專家的講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次活動(dòng)安排了11個(gè)講座，1節(jié)名師課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀是吸收，好像每天吃飯，吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是表達(dá)，把腦子里的東西拿出來(lái)讓大家知道，或用嘴說，或用筆寫，兩者之間“唇齒相依”，不可分割。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一個(gè)講座是由全國(guó)中語(yǔ)會(huì)原理事長(zhǎng)，人民教育出版社編審顧之川教授給我們帶來(lái)的《寫作教學(xué)與教學(xué)閱讀》，顧教授從時(shí)代要求，教育改革，教師使命三個(gè)環(huán)節(jié)展開研討寫作教學(xué)與教學(xué)閱讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">成都市特級(jí)教師黃鶯執(zhí)教的六年級(jí)下冊(cè)第四單元《心愿》。黃老師根據(jù)教材特點(diǎn)，精新的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，通過單元導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生看清目標(biāo)，進(jìn)一步理解習(xí)作時(shí)選擇合適的方式進(jìn)行表達(dá)，化繁為簡(jiǎn)，課堂還原給學(xué)生，再以愛因斯坦偉大而神秘的心愿為例，利用名人效應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谙硎苤袑W(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">古詩(shī)詞從來(lái)沒有像今天這樣，受到人們?nèi)绱说臒嶙h和關(guān)注，方笑一教授的講座《古詩(shī)文閱讀及在寫作中的運(yùn)用》，從三方面展開說，一背，最先選擇經(jīng)典篇目背誦。二理解，把以前背過的古詩(shī)詞整理出來(lái)，一一消化加以理解。三陶冶性情，結(jié)合人生經(jīng)歷體悟詩(shī)句，獲取精神力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三點(diǎn)融會(huì)貫通，自然能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到寫作中去。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">胸藏錦繡，無(wú)憂花開，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。</p><p class="ql-block ql-indent-1">跳出課本，紙上得來(lái)終覺淺，走進(jìn)生活，為有源頭活水來(lái)，去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造，錦繡方能扎根在學(xué)生心中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，語(yǔ)文特級(jí)教師王玲湘的講座《改變，從閱讀經(jīng)典開始》提到，除了選擇經(jīng)典書目，還要考慮閱讀的序列性，即要考慮不同年齡階段的閱讀水平和閱讀興趣以及成長(zhǎng)需要。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如果把教學(xué)過程當(dāng)做信息傳遞的過程，從教到學(xué)，標(biāo)志著教學(xué)信息的第一次轉(zhuǎn)換——人際轉(zhuǎn)換；從學(xué)到學(xué)會(huì)，標(biāo)志著教學(xué)信息的第二次轉(zhuǎn)換——自我轉(zhuǎn)換，只有實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的兩次轉(zhuǎn)換，教學(xué)過程才算完成。</p><p class="ql-block ql-indent-1">下面是王老師講課的精彩瞬間。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四川師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師李華平老師帶來(lái)的《教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的提煉與表達(dá)》講座精準(zhǔn)聚焦問題，能讓老師很好的運(yùn)用到教學(xué)中去，夯實(shí)基礎(chǔ)才能厚積薄發(fā)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“得語(yǔ)文者得天下，”語(yǔ)文是各科之母，語(yǔ)文能力差不多決定著一個(gè)人一生的發(fā)展。譚旭東他不僅是一位大學(xué)教授，也是一位翻譯家和文學(xué)評(píng)論家?？此┰礁鱾€(gè)城市指導(dǎo)一線老師們開展語(yǔ)文教育和兒童閱讀推廣活動(dòng)，我又覺得他更像是一位“行者”?！靶姓摺奔础靶凶哒摺薄靶袆?dòng)者”，有著真實(shí)的生命體驗(yàn)和真切的生命實(shí)踐的人。他的講座《打通閱讀到寫作的通道》給大家?guī)?lái)了接地氣的、切實(shí)可行的語(yǔ)文教育的指導(dǎo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">上饒市名師，德興市愛語(yǔ)文名師工作室主持人余建美老師與我們分享《我和我的讀書故事》，她談到書卷多情似故人，人的影響短暫和微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">是的，我們?cè)?jīng)讀過的書，寫過的文字一定會(huì)在不知不覺中融進(jìn)我們的血液，涵養(yǎng)我們的性情，充實(shí)我們的靈魂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">德興市第二中學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教師程皆煌在談我的閱讀歷程中說到，不同的閱讀體驗(yàn)，給我們更多生命的底色，或明或暗、或黑或白，或輕快，或沉重。但正因?yàn)闊釔坶喿x，有書籍為伴，故在修身、傳道、授業(yè)、解惑的朝圣路上從不孤單。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">語(yǔ)文的重要性葉兆言老師從當(dāng)今社會(huì)閱讀現(xiàn)狀談起。他說閱讀應(yīng)是自由的，不應(yīng)帶有目的性，他鼓勵(lì)中學(xué)生不要一味的讀世界名著，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，中學(xué)生要讀的就是語(yǔ)文課本。中學(xué)教材不僅僅是提供思想，而是提供寫作能力培養(yǎng)的范例，教學(xué)生如何議論、如何抒情、如何描寫，完成最基本的寫作能力學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">講座中，葉兆言還分享了自己寫作經(jīng)歷。對(duì)于自己的作家之路，他認(rèn)為既有偶然又有必然，既有運(yùn)氣亦少不了長(zhǎng)年的積累，可以說，要想提高寫作能力，只有經(jīng)常寫。他強(qiáng)調(diào)寫作者要去享受寫作過程，而不是享受寫作的成功；文學(xué)創(chuàng)作要展現(xiàn)不一樣的東西，寫作者不妨狂妄一些；但中學(xué)生寫作文，尤其是高考作文的問題不是寫好的問題，而是不寫壞的問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三天的學(xué)習(xí)匆匆而過，但帶給我們的是充實(shí)與收獲，是認(rèn)真學(xué)習(xí)后的美好回憶！</p>