<p class="ql-block"> 四月暮春，微雨初晴，山色青翠動(dòng)人，有遠(yuǎn)處的山花燦爛，也有近旁的落英繽紛。天氣乍暖還寒，微風(fēng)不疾不徐，緩緩吹來(lái)一個(gè)最美人間四月天。伴隨著人間四月天的到來(lái)，我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)也如期展開(kāi)，此次活動(dòng)由成愛(ài)勤和徐明菊兩位老師為我們帶來(lái)了同課異構(gòu)《分?jǐn)?shù)的意義》。</p> <p class="ql-block"> 4月4日，成愛(ài)勤老師和五年級(jí)3班的孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了一堂精彩紛呈的數(shù)學(xué)課，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，課堂駕馭嫻熟，學(xué)生們學(xué)得輕松愉悅，真正成為了課堂的主人。</p> <p class="ql-block"> 分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，怎樣讓學(xué)生理解單位“I”的含義?如何引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中逐步抽象、歸納出分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課所要解決的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。其中學(xué)生對(duì)于單位“1”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，成老師大膽放手讓學(xué)生通過(guò)舉例來(lái)理解，在歸納后概括出單位“1"這個(gè)概念表示的是一個(gè)整體。為了讓學(xué)生能更加深刻的理解這一概念，老師通過(guò)各種各樣的事物圖片讓學(xué)生體會(huì)、感悟，認(rèn)識(shí)單位“1”，著重體會(huì)單位“1”表示一個(gè)整體的情況。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的加速。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 成老師的這節(jié)課在設(shè)計(jì)上淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，切實(shí)以學(xué)生的發(fā)展為根本，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流中體會(huì)領(lǐng)悟單位“1"的含義、進(jìn)而逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。</p> <p class="ql-block"> 4月6日，徐明菊老師和五年級(jí)2班的孩子們和我們一起走進(jìn)錄播室，度過(guò)了愉快的40分鐘。本節(jié)課中，徐明菊老師富有生成空間的預(yù)設(shè)為學(xué)生提供了充分的發(fā)展空間，在生成中智慧地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效建構(gòu)令學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，徐老師通過(guò)古人建金字塔測(cè)量石頭的長(zhǎng)度和把一個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)分到的蘋(píng)果個(gè)數(shù),徐老師通過(guò)這2個(gè)例子引出在實(shí)際生產(chǎn)和生活中不能正好得到整數(shù)結(jié)果的時(shí)候，得用一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）來(lái)表示 。這樣的引入自然新穎并激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于單位“1”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，徐老師大膽放手讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手和舉例來(lái)理解，在歸納后概括出單位“1”這個(gè)概念強(qiáng)調(diào)表示的是一個(gè)整體。為了讓學(xué)生能更加深刻地理解這一概念，徐老師通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)、感悟，認(rèn)識(shí)單位“1”，著重體會(huì)單位“1”表示一個(gè)整體的情況。緊接著在研學(xué)單中引導(dǎo)學(xué)生找一找，想一想，動(dòng)手圈一圈，寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。整個(gè)教學(xué)中向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。</p> <p class="ql-block"> 徐老師鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的學(xué)具通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)來(lái)表示1/4。這句話就像一顆小石子扔進(jìn)了平靜的水面，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為各個(gè)層次的學(xué)生留足了思考的時(shí)間和空間，這個(gè)有彈性的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生生成了很多精彩，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生分別找出了圓，正方形，線段一盒巧克力，12個(gè)圓片和8根小棒的1/4，通過(guò)學(xué)生有序的反饋、思維的碰撞，教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)走向清晰，也正是這樣的過(guò)程，自然而又巧妙地詮釋了本節(jié)課的重難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 由于徐老師在教學(xué)中預(yù)設(shè)得巧妙，學(xué)生才有了自由發(fā)揮卻不失靈性的空間，課堂上才會(huì)飛揚(yáng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧和教師教學(xué)的智慧，從而讓人享受著數(shù)學(xué)知識(shí)從生活化生成到數(shù)學(xué)化的過(guò)程。</p> <p class="ql-block"> 最后我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組全體教師匯聚一起就兩位老師的課進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)以及對(duì)新版課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀學(xué)習(xí)，在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，大家的交流中投射著一種智慧，一種魅力，這對(duì)于促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要意義?！罢n堂教學(xué)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。正如四月是美景入眼，是生機(jī)在野，是希望在心，是忙碌的充實(shí)，是最美的人間四月天。</p>