<p class="ql-block">同課異構(gòu)</p><p class="ql-block"> 為了更好地貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，有效提升幼兒園教師的教育教學研究水平，進一步提高教師教學素養(yǎng)，培養(yǎng)教師分析教材、組織教育教學的能力，小白兔幼兒園以《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》為理論指導，組織開展了“同課異構(gòu)”活動。</p><p class="ql-block"> “同課異構(gòu)”即同一節(jié)教學活動，教師根據(jù)自己的理解，結(jié)合本班幼兒實際發(fā)展水平，采取不同的教學策略、教學方法，確定活動領(lǐng)域，設(shè)計活動過程。“同課異構(gòu)”活動的開展，有助于教師發(fā)揮所長，發(fā)展個性，形成自己的教學風格。</p> <p class="ql-block">課堂展示</p><p class="ql-block"> 在課堂實踐中，老師面對相同的教學內(nèi)容，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點，精心鉆研教材、教法，從對問題的設(shè)計到師幼互動課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)了教師個性化的教學風格，建構(gòu)出一堂堂精彩的教研課。</p><p class="ql-block"> 同課異構(gòu)教研課，讓執(zhí)教老師從中獲得豐富的個人體驗，也讓觀摩教師在觀察、分析、比較的過程中得到了發(fā)展。</p> <p class="ql-block">評課、議課</p><p class="ql-block"> 課后，大家圍繞目標達成度、環(huán)節(jié)設(shè)計的新穎性、師幼互動的有效性、哪種教學方式更有利于幼兒自主學習等方面展開了討論，對每節(jié)課的亮點和每位老師的教學特點以及有待進一步改進的地方，都提出了自己的“同課異構(gòu)”在對教材的把握和教學方法的設(shè)計上強調(diào)“求同存異、異中求同”。</p> <p class="ql-block"> “同課異構(gòu)”為教師們搭建了一個互助互學、互動交流的平臺，同時為教師搭建了一個挖掘潛能、展示風采、超越自我的機會，有效地促進全園教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力的提升。</p>