<p class="ql-block"> 學習之路</p><p class="ql-block"> 花香滿徑</p><p class="ql-block"> 步伐匆匆</p><p class="ql-block"> 裹挾著求知若渴的熱情</p><p class="ql-block"> 2023年4月，參加河南省“萬名中小學校長培訓”已兩個半月。在一本本書，一次次導讀，一場場講座，一次次分享中，思想相互碰撞，在求知的道路上不斷磨礪，不斷前行！</p> 讀 名 著 篇 <p class="ql-block"> 一個月的時間，共讀了沈從文的《邊城》、亞米契斯的《愛的教育》、羅曼羅蘭的《名人傳》、德魯克的《卓有成效的管理者》、費正清的《劍橋中國晚清史》、聯(lián)合國教科文組織編寫的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》及達爾文的《物種起源》八本名著。在自學的過程中，小組學員之間對書中不理解的地方進行小討論，帶著疑問去聆聽河南師范大學教授的整本書導讀，梳理內(nèi)容，理清脈絡，悟出其中的教育思想！</p> 專 家 講 座 篇 <p class="ql-block"> 專家講座春風化雨，教育智慧潤物無聲。</p> <p class="ql-block"> 3月20日上午，原遼寧師范大學教育學院教授，博士生導師，現(xiàn)惠州學院特聘教授;張桂春教授。他做了題為《課堂教學的“革命”:從“無疑教學”到“質(zhì)疑教學”》專題講座。</p><p class="ql-block"> 張教授以“成”字入題，從四個方面闡述了成為“有思想的教學行動者”的路徑，即構(gòu)建認知框架，提升“認知力”；勤學善思，提升“判斷力”；明確角色及責任擔當，提升“選擇力”；學以致用，提升“行動力”，最終實現(xiàn)知行合一。他指出，基礎教育改革的關(guān)鍵是課堂教學改革，改革的本質(zhì)是教師的“自我革命”。張桂春從為何要開展“課堂教學的革命”、課堂教學革命的內(nèi)容、怎樣從“無疑教學”走向“質(zhì)疑教學”三個方面進行闡述。一是重點分析“去問題化”的“無疑教學”模式的弊端，強調(diào)了改革課堂教學的重要性與必要性。二是指明了課堂教學改革的方向，即改革“功利性”課堂的“教學目的”和“教學方式”以及改革片面的“學生觀”“教學觀”“知識觀”。三是通過分析“無疑教學”與“質(zhì)疑教學”的特征和差異，提出課堂要從“無疑教學”走向“質(zhì)疑教學”，中心應從“教師的教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生的學”，以學定教，培養(yǎng)學生自我學習的能力。</p><p class="ql-block"> 講座既有理論的高度，又有具體的措施，令人受益匪淺。在今后的教育教學過程中，將深刻把握講座內(nèi)容、重建認知結(jié)構(gòu)、消除“認知盲區(qū)”，做有思想的教育行動者。將充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生養(yǎng)成多思、愛思、深思的好習慣，以“質(zhì)疑教學”為抓手，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，讓學生更好地適應“雙減”環(huán)境下的各項挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"> 3月23日下午，聆聽了李新正教授的《乘蛟龍?zhí)缴顚m》講座！這場講座與以往不同，讓我們感受到了教育興則國家興，教育強則國家強！</p><p class="ql-block"> 李教授介紹了中國“奮斗者”號載人潛水器坐底馬里亞納海溝10909米的載人深潛里程碑事件，從科考任務、潛器、母船、考察過程等方面詳細講述了他乘“蛟龍?zhí)枴蹦虾Ｉ詈Ｉ锟疾?、“發(fā)現(xiàn)”號沖繩海槽深海生物考察、“深海勇士”號西沙深海生物考察等深潛經(jīng)歷，讓學員們深刻體會到科學技術(shù)對國家經(jīng)濟建設和保護國家領海完整的重要意義。同時李教授結(jié)合自身經(jīng)歷，以淵博的深海生物科學知識，介紹了中國深海生物考察的最新成果，讓學員們看到了中國海洋科學技術(shù)的蓬勃發(fā)展，更深深感受到了祖國的日益強大。</p> <p class="ql-block"> 3月27日上午，寧本濤教授帶來了《以“五育融合”推進基礎教育高質(zhì)量發(fā)展》的講座。要打破“五育”各自為政的邊界，形成“五育融合觀”。它要追求的是“求真、求實，求精、求活、求新”的教育價值！并且要實現(xiàn)“五育”之問的有機聯(lián)結(jié)，滲透和融通，即：你中有我，我中有你！五育融合的本質(zhì)上是一種新時代的整體思維，融合思維和辯證思維的基礎育人新理念。德育不好是危險品，智育不好是次品，體育不好是廢品，美育不好是廉價品，勞動教育不好是贗品！</p><p class="ql-block"> 寧教授根據(jù)當前探索的時間困境，提出了相應的解決策略：追求每個生命個體的真實人格發(fā)展——求真；尊重和捍衛(wèi)每個孩子的差異和自由，保護和呵護每個孩子的心靈——求實；每一個都不能少，追求生命群體和學校群體品質(zhì)的發(fā)展——求精；追求學校辦學各要素關(guān)系和主體之間的和諧共生與品質(zhì)發(fā)展——求活；追求多元化辦學主體的合作交流與品質(zhì)發(fā)展。最后以學生視角表達愿景！ 實現(xiàn)教育教學生態(tài)的真正改變。</p> <p class="ql-block"> 3月31日上午，聆聽了李慶明教授的《好學校的煉成——教育管理的視角》講座！李教授頭銜眾多，除了是一個學者外，似乎還是一個歌手、會話劇表演……在歌聲中，表演中聆聽，其與眾不同的講座風格，博得全體學員陣陣歡呼與喝彩。</p><p class="ql-block"> 李慶明教授開篇以詩抒懷，分享了自己的人生經(jīng)歷，帶領大家感受“一位好校長就是一所好學?！钡纳羁虄?nèi)涵。李校長指出，好學校就是做好幾道“加減法”。一是做好“減法”，揮舞減負的“奧康姆剃刀”，即減少單位課時、減少講授時間、減少課程冗余時數(shù)、減少作業(yè)量。二是做好“加法”，書寫兒童發(fā)展的“空間詩學”，即增強理念認同，轉(zhuǎn)變觀念；增強發(fā)展后勁，夯實基礎；增強課程功能，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；增強學習動力，促進自主；增強教育合力，拓展空間。李校長表示，只有做好“加減法”，才能真正提高教學質(zhì)量，進一步強化孩子自我發(fā)展的動力，打牢成長成才的基礎。李校長還從“唱一首歌”——田園教育探索、“鞠一個躬”——公德養(yǎng)成試驗、“鋪一條路”——全域課程開發(fā)、“耕一方地”——教師文化建設、“由技進道”——管理者的成長軌跡，六個方面闡述了如何辦好一所學校，讓學員們明晰了辦好一所學校的思想與理念，明白了一名合格校長在團隊中的角色定位以及應該具備的素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 4月3日上午，在河南師范大學帕瓦羅蒂音樂廳聆聽了宋德發(fā)教授的《讀書就像談戀愛》專題講座。</p><p class="ql-block"> 宋德發(fā)教授從讀書的四種境界：坐著讀，躺著讀，站著讀，蹲著讀展開，通過大量鮮活生動的案例為我們闡述了讀書的意義，即獲得快樂、豐富知識、提升思想和增強智慧?！叭嗣澜砸蜃x書多”，讀書對于提升談吐、氣質(zhì)、思想有著巨大作用。讀書可以讓人“更有可能做一個好人，更有可能擁有健康的體魄和思想，更有可能提升綜合品味，收獲自己的幸?！?。宋德發(fā)的講座既有熱點事件的觀察，又有生活小事的探討，深入淺出、條理清晰。精彩的講座內(nèi)容引起了學員們的共鳴，博得了大家的陣陣掌聲。</p> <p class="ql-block"> 4月7日上午，聆聽了吳國平校長的《如何做校長——談正確處理辦學過程中的若干關(guān)系》講座。</p><p class="ql-block"> 吳國平校長圍繞繼承與創(chuàng)新、外部與內(nèi)部、人與物、決策與執(zhí)行、規(guī)范與個性、教育理想與教育現(xiàn)實以及政治與教育等七個主要關(guān)系展開。吳校長指出沒有繼承就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，學校就會失去發(fā)展的動力。所以學校發(fā)展的根本在創(chuàng)新，在于學校管理的創(chuàng)新、教師管理與評價的創(chuàng)新、學生培養(yǎng)目標的創(chuàng)新以及校園文化環(huán)境的創(chuàng)新。吳校長強調(diào)，我們應該以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為辦學目標，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強、個性特長優(yōu)、學業(yè)水平高、社會貢獻大的國家公民，所以現(xiàn)在的教育既要以學生的自然屬性為本，更要注重培養(yǎng)學生的社會屬性。應正確處理好外部與內(nèi)部以及人與物的關(guān)系，讓教師在正確的價值觀和良好的涵養(yǎng)引領下潛心教書，潛心育人，讓教書育人成為一種職業(yè)信仰。</p> <p class="ql-block"> 4月17日上午聆聽了博士生導師，教育部“長江學者”特聘教授于偉教授的《率性教育的理論與探索實踐》專題講座。</p><p class="ql-block"> 于教授緊密結(jié)合校長培訓計劃主題和河南教育實際，從學習中央政策，了解和把握教育發(fā)展方向，研讀新課標、課程方案，閱讀國內(nèi)外教育經(jīng)典著作和課程與教學領導力問題等方面強化提升校長領導力。于教授倡導校長要有自覺意識，在向典范學習的過程中，會讀書、多讀書、快讀書；在政策、文件的學習和貫徹落實中，把握和理解教育的根本方針、發(fā)展戰(zhàn)略、價值追求、神圣職責；在習總書記關(guān)于教育的重要論述中，重視青少年這一人生奠基期的教育，切實為我們的教育對象“扣好人生第一?？圩印保辉谡J真研究教學相關(guān)的政策文件中，把握新課標修訂后的新變化；在教育學經(jīng)典著作的閱讀中，不斷嘗試教學綜合實踐探索，并在微小課題研究中提煉教育教學智慧；深入課堂，深入到備課、聽課實踐中，與教學保持持久的貼近與貼合；在研究兒童的過程中，將兒童當做一個完整的“人”來看待，并將學生放在教育教學的首要位置。</p> <p class="ql-block"> 4月21日上午聆聽了江蘇省特級教師汪寧校長的《定位 路徑 借鑒 成長——學校特色與品牌塑造》專題講座。汪寧校長從河南歷史文化引入，全體學員的親切感油然而生。然后汪校長從區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的原因進行分析，對八個方面的原因進行闡述，接著強調(diào)學校發(fā)展的關(guān)鍵在于形成“學校特色”。</p><p class="ql-block"> 如何構(gòu)建形成學校特色品牌，汪校長認為首先要做好定位，在打造學校特色與品牌時要立足傳統(tǒng)，挖掘本學校的歷史、主要事件及人物；立足實際，分析學校學段、現(xiàn)狀、內(nèi)外因素的差異；立足差異，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，確定學校特色，形成學校特有的學校文化品牌。</p><p class="ql-block"> 教育工作者要用慢功，精耕細作，耐心工作，快樂工作，不斷學習積累豐盈自己,擴展境界，讓自己成長，方能引領學校的成長。汪寧校長強調(diào)，以校長的領導力引領學校特色發(fā)展，要經(jīng)過成長的鍛煉，孜孜以求，才能形成學校的特色，鑄就學校品牌。</p> 班 級 分 享 篇 <p class="ql-block"> 每周三下午是班級內(nèi)部交流活動。每組學員代表根據(jù)不同問題發(fā)表自己的看法，結(jié)合自己的教育實踐，侃侃而談！在分享中，各抒己見，思維碰撞，引起共鳴！導讀老師現(xiàn)場指導，答疑解惑！</p> 班 際 交 流 篇 <p class="ql-block"> 每周四下午2～5個班級進行大班讀書分享。讀書分享會的評委和學員由導讀專家和班長隨機抽取組成。在五分鐘內(nèi)把自己的觀點闡述清晰，導讀老師給予打分和點評。</p> 讀 書 感 悟 篇 <p class="ql-block"> 讀名著，齊分享，寫感悟，促提升，沉下心，走進經(jīng)典，找尋教育的根源，培鑄自己的教育思想！</p> 課 余 活 動 篇 <p class="ql-block"> 學習之“娛”，智慧之“旅”。班級舉辦了豐富的課外活動。詩朗誦、三句半、舞臺劇、洛陽地區(qū)籃球賽……為學習生活增添了一份新意！</p>