<p class="ql-block">觀察時間：2023.4.11——2023.4.12</p><p class="ql-block">觀察地點：操場</p><p class="ql-block">觀察?物：全班幼兒</p><p class="ql-block">觀察方法：直接觀察法</p><p class="ql-block">觀察目標(biāo)：1.觀察孩子在戶外游戲活動中的行為表現(xiàn)，提升自身的平衡能力和協(xié)調(diào)性。</p><p class="ql-block">2.用墊子玩走、跑、跳等游戲。</p><p class="ql-block">3.引導(dǎo)孩子們在同伴合作探究與分享交流，體驗戶外活動的樂趣。</p><p class="ql-block">4.觀察幼兒能否發(fā)揮創(chuàng)新精神，實現(xiàn)一物多玩，在不斷嘗試實驗中積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)孩子的主觀能動性。</p><p class="ql-block">觀察背景：一次戶外游戲，操場邊的海綿墊引起了寶貝們的注意：“這個是干什么的？可以玩嗎？”“當(dāng)然可以啦！”老師說。那普通的海綿墊，小班的寶貝們又會玩出什么花樣呢？老師抓住這一契機，滿足寶貝們的好奇心，一場“我和墊子”的互動游戲開始了……</p> <p class="ql-block">第一次觀察</p><p class="ql-block">觀察實錄：在戶外活動之前，我對孩子們說：“你們今天想玩什么呀！”月新說：“老師，我想玩墊子，”其他小朋友也跟著說：“老師，我們也想玩墊子?！焙?！那我們玩墊子吧！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">游戲開始啦！我問孩子們，這些墊子可以玩什么游戲?。亢⒆觽兌加凶约旱南敕?。有的小朋友說我們可以把海綿墊子放在木板的下面，這樣我們從木板上滑下來就不怕摔倒了。還有的小朋友說：“可以在上面滾?！边€有的說，我們可以跳在墊子上.......</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">好的！那我們先把墊子擺好吧！</p><p class="ql-block">王昭頎說;我和左言去拿大的墊子，李一鳴和徐煜年看到他們兩個抬不動，連忙去幫忙。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">薛慕凡跑過來和我說“老師，我想用墊子和平衡木變成滑滑梯”。</p> <p class="ql-block">顧云炘興奮地說，我想我想像爸爸一樣做一名消防員，在墊子上“爬”（匍匐前進）。</p> <p class="ql-block">這些想法很好，很快在老師和孩子們的共同努力下，滑滑梯也搭好了，小朋友們玩的不亦樂乎。</p> <p class="ql-block">我們在墊子上翻滾著</p> <p class="ql-block">我們和解放軍叔叔的姿勢像不像？肚子貼著墊子，胳膊和膝蓋挨著墊子向前爬。</p> <p class="ql-block">打開雙手，就像小飛機一樣啦！</p> <p class="ql-block">從油桶上跳下去，我是不是就是超級飛俠了</p> <p class="ql-block">分析評價</p><p class="ql-block">1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的?！贝舜谓?gòu)游戲主題的選擇，結(jié)合幼兒身邊能夠感知、觀察、體驗到的真實事件，充分尊重幼兒作為游戲的主體，發(fā)揮幼兒想象力與創(chuàng)造性。
</p><p class="ql-block">2.在探索墊子的多種玩法中，老師聚焦幼兒興趣點——“爬”和“雙腳跳”。自由探索“手膝著地、膝蓋懸空和匍匐爬”等多種爬的玩法；《指南》中指出：“3—4歲年齡段幼兒能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳”，教師關(guān)注本班幼兒有關(guān)“雙腳跳”中幼兒的動作發(fā)展，在分享討論中將個體經(jīng)驗遷移到集體中，在體育游戲《快樂的小青蛙》中，幫助幼兒練習(xí)、鞏固“雙腳連續(xù)向前跳”，豐富梳理幼兒有關(guān)“跳”的游戲經(jīng)驗?；谟變罕敬蔚慕?jīng)驗，我們可以通過圖片展示和談話交流等方式引導(dǎo)幼兒去探索更多的墊子玩法，豐富他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而為下次玩墊子做準(zhǔn)備。希望在下次的活動中，孩子們之間能有更進一步的交流，在交流的同時提升他們的想象力和合作能力。</p> <p class="ql-block">調(diào)整策略</p><p class="ql-block">1游戲結(jié)束后，老師拍照，孩子分享自己今天搭建的成果，并和大家交流在建構(gòu)中遇到的困難和所欠缺的東西，尋求解決辦法。
</p><p class="ql-block">2.在游戲中，挖掘墊子的功能，探索墊子的多種玩法，引發(fā)孩子們對游戲材料的持續(xù)興趣。不斷豐富游戲內(nèi)容，促進游戲進一步發(fā)展，提高孩子們游戲的水平。在游戲中，教師做一個觀察者和傾聽者，在觀察過程中積極給予回應(yīng)，或參與活動，給予幼兒適當(dāng)幫助。老師在幼兒游戲過程中仔細(xì)觀察幼兒搭建的過程，并不時與幼兒互動，讓幼兒說出心中所想，對幼兒搭建可以起到了很好的引導(dǎo)作用。</p> <p class="ql-block">3.鼓勵幼兒設(shè)想，下次墊子該怎么玩？并用筆記錄下來。</p> <p class="ql-block">第二次觀察</p> <p class="ql-block">在戶外活動時間里，班級里小女生一起商量著玩墊子小游戲，墊子除了作為保護我們的裝備，還有什么玩法？</p><p class="ql-block">她們有了思路，就是一起合作游戲。</p> <p class="ql-block">游戲開始了，云朵說：“誰來幫我們喊命令呢？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">嘉琪“對啊，對啊，總得有個人給我們喊著”，我觀察著她們，我說：“老師先幫你們喊幾次?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">女孩子們一起合作，把墊子鋪好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">開始，她們幾個人一起來玩，我喊著口號，她們玩得挺開心！一會，月新說：“我們一起來喊口號，怎么樣？”大家都紛紛說好，于是她們就自己喊著玩起來，“到涵涵總是忘記喊了，”彤彤有些責(zé)怪她說。其他幾個小女孩也是這樣的看法，怎么辦呢？她們說我們說1.2.3一起喊，再試一遍，這一遍要比剛才好多了，只要團結(jié)合作一起來，就成功的快，都比較興奮。這時湉湉和兩個小女孩想?yún)⑴c進游戲中，她們都很樂意，云朵說：“人多了玩更有意思！”她們高興的又玩起來。</p> <p class="ql-block">欣蕊說“我要向小猴子蕩秋千那樣蕩過去”。</p> <p class="ql-block">云朵說“在墊子上翻跟斗過去，軟軟的，頭一點都不疼”。</p> <p class="ql-block">月新說，“爬呀爬，爬看誰爬的快，我肯定是第一名”。</p> <p class="ql-block">詩怡說“我是一個山洞，你們可以從我的山洞下面爬過去”。</p> <p class="ql-block">佳一說，“我們一起把馬路壓的平平的”。</p> <p class="ql-block">案例分析：</p><p class="ql-block">此次活動投入的材料是墊子。在以前，我們會認(rèn)為幼兒園的墊子就只是起到了一個保護孩子的作用。但是當(dāng)我們把墊子當(dāng)成游戲材料提供給孩子們的時候，就會發(fā)現(xiàn)，不管是什么樣的材料，只要到了孩子手里，就會變成他們的游戲工具。通過這種探究式的游戲互動形式，讓幼兒通過自己的實踐與伙伴間的交流分享，增強了游戲的挑戰(zhàn)性。讓我們更加清楚的認(rèn)識到自主游戲?qū)π“嘤變喊l(fā)展的重要性。小小的墊子在孩子們的探索中玩出了大大的樂趣，這就是自主游戲。在一次次嘗試和探索中，就會發(fā)現(xiàn)，孩子們給我們帶來的驚喜很多很多。</p><p class="ql-block"> 案例反思：</p><p class="ql-block">1.做為老師，應(yīng)該挖掘身邊的教育資源，要及時的發(fā)現(xiàn)游戲中所存在的教育價值,調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在活動中大膽嘗試，探索更多的玩法。</p><p class="ql-block"> 2.孩子在探索的時候遇到困難，老師應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)膸椭蛑笇?dǎo)，而不是完全放開。</p> <p class="ql-block">我們的墊子大作戰(zhàn)，厲害吧</p>