“研”途花開，眾行致遠——2023 年日照市學前教育教研員及骨干園長研修項目開班

日照市學前教育中心

春深日光暖，黛川曉鳥鳴，人間四月天，學習好時光。為認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》要求，進一步提高我市教研員及骨干園長課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進全市幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。4月23日，在市委教育工委委員、市教育局黨組成員、副局長張穎帶領(lǐng)下，全市學前教育教研員及骨干園長一行30人，赴上海進行為期四天的研修學習。 開班儀式 4月24日上午，開班儀式在大家的期待中拉開帷幕，日照市學前教育中心主任孔慶志主持本次開班儀式，孔主任從本次研修活動的前期準備，研修內(nèi)容的選擇、研修的形式等方面進行了介紹。 日照市委教育工委委員，市教育局黨組成員、副局長張穎出席開班儀式并做動員講話。 張穎指出：當前日照市學前教育已從普及普惠邁入全面提高保教質(zhì)量階段，舉辦這期培訓班是切實落實教育部印發(fā)的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的需要，是區(qū)域推動幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的需要，目的就是讓全體參訓人員全面了解學前教育的理論前沿，近距離了解上海市先進經(jīng)驗做法，為積極探索我市幼兒園課程改革路徑打開新思路。張穎強調(diào)：參加本次培訓班的教研員和園長們都是全市學前教育改革發(fā)展的謀劃者、引領(lǐng)者和推動者，每一個人的視野、境界、理念、專業(yè)能力和進取精神，很大程度上決定著日照學前教育發(fā)展的質(zhì)量和高度，希望全體參訓學員要明確目的，遵守培訓紀律，以“筑牢理想信念、增強履職本領(lǐng)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)”為目標，全身心投入到學習中，以良好的學風和作風圓滿完成培訓任務(wù)，為日照市學前教育事業(yè)發(fā)展積蓄力量。 專家講座 開班儀式結(jié)束后，上海市寶山區(qū)教育學院學前教研室主任葉蘊作了題為《還孩子一個“童年院子”——戶外自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略》的主題分享。 葉蘊：上海市特級教師、上海市優(yōu)秀教研員，現(xiàn)任上海市寶山區(qū)小幼教研室副主任、上海市學前教育研究會會員、中國陶行知研究會學前教育專業(yè)委員會副秘書長、上海市教育評估院聘任專家、上海市師范大學兼職教授。在職期間，多次榮獲區(qū)、市園丁獎。參與《嬰幼兒行為觀察卡》《嬰幼兒成長經(jīng)歷中50件有意義的事》等書的編寫。近年來致力于幼兒行為觀察、評價和在新時期課改背景下教師的教育行為、指導(dǎo)策略的研究及0~3歲嬰兒的發(fā)展和支持策略的研究。 講座要點 　　葉蘊主任從戶外環(huán)境中的常見問題、“童年院子”究竟是怎樣的、打造孩子理想中的“童年院子”等三方面出發(fā)，結(jié)合生動的案例進行了全面細致的分享。 案例分享 案例1：繩索+輪胎，木屋玩法大不同 案例2：材料屋游戲 案例3：觀光巴士 案例4：不被吸的水？盡在掌控 案例5：巧還玩具 環(huán)境是幼兒的“第三位老師”，在戶外游戲中扮演著重要的角色。戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的終極目標是與幼兒的發(fā)展相對應(yīng)的，需要持續(xù)觀察兒童游戲，根據(jù)兒童需求不斷完善與優(yōu)化，更好的促進幼兒發(fā)展。 夯實幼教、理念先行，葉蘊主任的分享，讓大家看到了理想中的“童年院子”樣態(tài)，為進一步提升戶外環(huán)境的安全性、適宜性奠定了良好的基礎(chǔ)。 　　專家講座 下午，上海市教委教研室幼教教研員賀蓉做了《來自幼兒園的故事和啟示——提升課程領(lǐng)導(dǎo)力》專題講座。賀蓉：上海市教委教研究室幼教教研員，主要研究方向為幼兒園課程設(shè)計與實施，幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力，幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。曾任上海市示范性幼兒園閘北區(qū)安慶幼兒園園長。曾作為上海市優(yōu)秀青年校長的代表赴美國學習，出版了著作《我在美國做“影子校長”》，主編了《幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力在生長》《童心玩數(shù)學--新課程背景下的數(shù)學活動》;參與了《幼兒園課程圖景--課程實施方案編制指南》《今天，怎么做個好園長》《課程領(lǐng)導(dǎo)，學校持續(xù)發(fā)展的引擎》等著作的撰寫。 講座要點 賀蓉主任從對幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的思考與研究，從《幼兒園課程圖景》、《幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力在生長》再到《選擇行動對話》三本實踐成果的介紹，生動展現(xiàn)了上海市各幼兒園充滿挑戰(zhàn)與機遇的“教育旅程”。 最后，賀蓉主任結(jié)合《探尋心中的野孩子》《如果我是一本書》《關(guān)于“游戲故事”的故事》等生動案例，進一步為我們理清如何以幼兒發(fā)展為本，成就有課程領(lǐng)導(dǎo)力的園長和教師，助推幼兒更穩(wěn)、更遠的發(fā)展。 學習筆記學與思互動答疑 在互動答疑環(huán)節(jié)，參訓骨干教研員和園長紛紛踴躍發(fā)言，結(jié)合工作實踐提出“幼兒游戲前后表征、教師引領(lǐng)作用在游戲中的把握、區(qū)級層面評估如何開展、如何更好的提升教研員課程領(lǐng)導(dǎo)力”等疑問與困惑，專家們結(jié)合自己扎實的理論和實踐經(jīng)驗，給出了耐心細致的解答和建議，為參訓學員的成長賦能，為下一步全市學前教育人課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升指明了方向。 水本無華，相蕩乃興瀲滟；石本無火，互激而閃靈光。精彩的講座，熱烈的思維碰撞，猶如四月的春風拂過，讓一群幼教人不斷萌發(fā)新芽。“研”途花開，眾行致遠。在這之前，一切悄悄萌動，在這之后，一切慢慢蛻變........