<p class="ql-block"> 為提高課堂教學(xué)效率，拓寬教研渠道，助推教師專業(yè)成長，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。近日，長白縣十一道溝學(xué)校、新房子鎮(zhèn)中心小學(xué)與長白縣八道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)校聯(lián)合開展了“1拖N互動(dòng)課堂”教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 課堂展示 精彩紛呈 </b></p><p class="ql-block"><b> 4月6日</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">《白樺+稠子李》</b></p> <p class="ql-block"> 劉老師執(zhí)教的《白樺+稠子李》一課，她用課件播放白樺樹的圖片并配伴奏音樂，讓學(xué)生感受白樺的形體美，再結(jié)合詩歌的語言，讓學(xué)生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。課堂上做到真正還學(xué)生“熟讀深思”，換來“子自知”。無論是初讀，還是再讀，或是反復(fù)讀，都做到了讓學(xué)生真正讀進(jìn)心里。在讀中熟悉內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，升華主題，品味匠心，從而習(xí)得方法，獲得能力。整節(jié)課教學(xué)思路清晰，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，她能夠以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。</p> <p class="ql-block">4月11日</p><p class="ql-block">《面積》</p><p class="ql-block"> 趙老師執(zhí)教的《面積》一課，他設(shè)計(jì)了“以生活經(jīng)驗(yàn)為基石，激發(fā)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)”的教學(xué)主線。教學(xué)時(shí)，他不僅僅讓學(xué)生動(dòng)起手來親自實(shí)踐，而且讓孩子們?cè)趯?shí)踐中得到科學(xué)依據(jù)，觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。最后，學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作、分工明確的狀態(tài)下高質(zhì)量的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> <p class="ql-block">4月13日</p><p class="ql-block">《貓+貓婆》</p><p class="ql-block"> 趙老師執(zhí)教的《貓+貓婆》一課，她設(shè)計(jì)的多媒體課件十分精致，吸引了學(xué)生的注意力，豐富了學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生能更輕松更快樂的學(xué)到了知識(shí)，真正的做到了寓教于樂。</p> <p class="ql-block">4月18日</p><p class="ql-block"> 《At the zoo》Let’s spell</p><p class="ql-block"> 苑老師執(zhí)教的《At the zoo》一課，她通過播放自然拼讀韻律歌、聽音猜詞、趣味拼寫游戲等多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、實(shí)踐中愉快地學(xué)到了新知。學(xué)生們積極思考、小組互動(dòng)、踴躍發(fā)言，課堂氛圍十分活躍。</p> <p class="ql-block">4月20日</p><p class="ql-block"> 《蜜蜂》+《紅鯉斗水》</p><p class="ql-block"> 池老師執(zhí)教的<span style="font-size:18px;">《蜜蜂》+《紅鯉斗水》一課按“</span>發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂(看)--蜜蜂飛進(jìn)園子(想)--小房子(走)--找到養(yǎng)蜂人(向?qū)鄯?”設(shè)計(jì)教學(xué)流程，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，有助于學(xué)生弄清楚找”到的經(jīng)過。體現(xiàn)了列寧善 于觀察，深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力，加深了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。</p> <p class="ql-block">4月25日</p><p class="ql-block"> 《有余數(shù)的除法》</p><p class="ql-block"> 祖老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課，經(jīng)過直觀形象的學(xué)具操作、自我探究等形式，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)過自我的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識(shí)體系。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，學(xué)生經(jīng)過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不一樣的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從小棒開始初步感知了剩余，到構(gòu)成結(jié)論得出概念，突出了剩余的概念。</p> <p class="ql-block"> 聽課教師們認(rèn)真記錄著聽課筆記，細(xì)心觀察教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)，并針對(duì)課上重點(diǎn)內(nèi)容探討如何延伸，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)、想法。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)。班主任教師輔助學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與探究。</p> <p class="ql-block"> 本次互動(dòng)教研活動(dòng)，為三校師生架起了友誼橋梁，不僅提高了教師個(gè)人素質(zhì)，還為教學(xué)交流創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，使教師參與教研、投身教研的積極性有所提高，在濃郁的教研氛圍中，為教師們打開了交流學(xué)習(xí)的大門，開拓了視野，豐富了學(xué)識(shí)。</p>