<h3> 春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。2023年4月24日（周一）下午，我校初三語(yǔ)文備課組承辦了晉江市2023屆初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)協(xié)作組第三次研訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在研討初三年作文專題復(fù)習(xí)課，著眼于審題立意的升格寫作，為進(jìn)一步提升晉江市初三語(yǔ)文的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量提供示范和參考。</h3> <h3>【活動(dòng)安排】</h3> 一?深山藏古寺 <h3> 華僑中學(xué)連華珍老師執(zhí)教《審題貴在準(zhǔn) 立意求“立異”》，由泉州一檢的作文題說(shuō)起，概括審題方法；由立意的要求入手，向課文學(xué)立意，利用評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作《禮物》，以添加結(jié)尾的方式練習(xí)立意升格，再審視題目，從新的視角入手，通過(guò)列提綱的方式進(jìn)一步升格立意；最后進(jìn)行方法總結(jié)。<br> 連老師的課材料豐富，穩(wěn)健扎實(shí)，注重操練，內(nèi)化遷移，且運(yùn)用《禮物》習(xí)作貫串每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在不同的環(huán)節(jié)中升格立意，進(jìn)行立意的示范，如共享單車是城市的禮物，很有啟發(fā)意義。</h3> 二?繁花待綻放 <h3> 僑聲中學(xué)賴萍英老師執(zhí)教《比喻類作文的審題立意》，借班上課，別出心裁，以《等待綻放》同題寫作的對(duì)比貫串課堂。<br> Chat GPT寫作與教師下水文寫作的對(duì)比，直觀展現(xiàn)了立意深淺的區(qū)別，展現(xiàn)了比喻類作文寫作時(shí)挖掘比喻義的重要性。以學(xué)生提問(wèn)教師的形式，展現(xiàn)了教師下水作文的寫作思路；以評(píng)價(jià)量表的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比師生習(xí)作，引出比喻類作文使用雙線并行結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)鏈接課內(nèi)文本；最后以贈(zèng)花作結(jié)，既呼應(yīng)了開(kāi)頭的歌曲，也蘊(yùn)含了美好的祝愿。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)具有層遞性。</h3> 三 評(píng)課蘊(yùn)智慧 我校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言 <h3> 晉江一中副校長(zhǎng)、華僑中學(xué)書記許清海老師首先對(duì)大家的到來(lái)表示歡迎；其次，對(duì)兩位授課老師的用心準(zhǔn)備和各位老師的用心研討表示感謝。<br> 發(fā)言中，許書記對(duì)我校教學(xué)研究成果與校本研究做了簡(jiǎn)單的介紹：<br> “我們一中、僑中語(yǔ)文組的規(guī)模很大，人數(shù)很多，我們非常重視這種專業(yè)的學(xué)科研討活動(dòng)。學(xué)校層面也非常重視學(xué)生的深度閱讀、思考表達(dá)，聚焦學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文活動(dòng)的滲透，例如五一勞動(dòng)節(jié)綜合實(shí)踐后征文寫作“我與工具”、清明節(jié)的“青山奠”、“白云祭”，通過(guò)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)撰寫實(shí)踐反思，再由語(yǔ)文老師修改點(diǎn)評(píng)，形成校本匯編，并利用公眾號(hào)加以推廣，以此為載體推動(dòng)語(yǔ)文寫作教學(xué)。<br> 對(duì)于教師而言，在黃日麗老師的帶領(lǐng)下，一個(gè)接一個(gè)，一棒接一棒地成長(zhǎng)起來(lái)。<br> 校本研究方面，我們聚焦四精品創(chuàng)新創(chuàng)造，精品教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課、精品作業(yè)、精品試題。通過(guò)這些載體，來(lái)推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展?！?lt;/h3> 教研員發(fā)言主持 <h3> 晉江市教師進(jìn)修學(xué)校教研員許良思老師談了對(duì)哲學(xué)的看法，“哲學(xué)是辯證的，因辯證而淬能，淬能而至賦能。對(duì)于我們語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，公開(kāi)課后的研討也是辯證思考的過(guò)程，在辯與證的最后才能達(dá)到共同發(fā)展的目的?！?lt;/h3> 執(zhí)教老師說(shuō)課 教師代表評(píng)課 <h3>【晉江一中 杜亞南老師】</h3> <h3>【英林中學(xué) 劉亞英老師】</h3> <h3>【金山中學(xué) 王琪斌老師】</h3> 評(píng)課總結(jié) <h3> 晉江市教師進(jìn)修學(xué)校教研員許良思老師進(jìn)行最后的總結(jié)。<br> 他先是肯定了兩位老師課堂的優(yōu)點(diǎn)：連老師課堂過(guò)渡自然，通過(guò)對(duì)作文結(jié)尾的修改，當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生“習(xí)與得”的情況，是一個(gè)創(chuàng)意；萍英老師雖是借班上課，但卻閃現(xiàn)著教師的智慧，如課堂中設(shè)計(jì)讓學(xué)生就作文中的問(wèn)題采訪老師，鼓勵(lì)學(xué)生思考與提問(wèn)，是一大亮點(diǎn)。兩位老師的課堂都用到了評(píng)價(jià)表，但各有不同，這也給一線老師提供了啟發(fā)：如何把量化評(píng)價(jià)表做得更細(xì)，讓學(xué)生感悟更深刻。<br> 同時(shí)也提出了建議：華珍老師的課堂內(nèi)容較多，環(huán)節(jié)和事例可以精減，抓一個(gè)事例或一個(gè)課題講細(xì)講透，在方法總結(jié)時(shí)要讓學(xué)生來(lái)發(fā)言，這也是課堂有效性的一種檢驗(yàn)。萍英老師的課在“人機(jī)PK”這個(gè)環(huán)節(jié)中僅讓一生回答，且學(xué)生回答不明確。他認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生明白“人機(jī)”不同在哪里，有不同才有高低，對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)更有意義。<br> 許良思老師做了關(guān)于《審題立意》的指導(dǎo)。<br> 審題立意要關(guān)注作文要求。許老師結(jié)合教材內(nèi)容，具體闡述了審題立意的三種不同情況：一是看題目是否有限定詞，關(guān)注限定條件。沒(méi)有限定詞的，要加入自己熟悉的限制條件，明確范圍；二是比喻性題目。這類題目要關(guān)注題目中的喻體，匹配出本體。比如“翻過(guò)那座山”，山是什么？比喻義與寫作題材要相結(jié)合，如“心中的紅綠燈”，“紅綠燈”指規(guī)則，在不同題材中的所指也不同；三是給出材料的作文如何審題？如教材中“斑鳩與貓頭鷹”的材料，可以是正面立意，改變自己；可以是逆向立意，堅(jiān)持自我，悅納自己，尋找適合自己的空間；也可以是對(duì)這個(gè)話題的辯證思考等等。<br> 而近年來(lái)中考作文考題的形式和要求又與上述三者略有不同，那就是材料式命題作文。材料式命題作文如何審題？一是讀懂材料，然后再理解標(biāo)題；二是要明白材料是對(duì)題目的解釋，指出寫作范圍、寫作角度；三是要在材料中找關(guān)鍵句，歸納和提煉。許老師結(jié)合2022年省中考作文題《好，更好》，對(duì)審題立意角度的選擇進(jìn)行解釋，立意的方向可以有：一是以小見(jiàn)大，突出主題；二是以自然萬(wàn)物的視角見(jiàn)證社會(huì)變遷，比如《一滴水過(guò)麗江》；三是見(jiàn)證變化，今昔對(duì)比；四是想象作文，暢想未來(lái)。<br> 最后，許老師建議作文寫作中要注意融入“當(dāng)代意識(shí)”，在立意上、選材上做出一些嘗試和改變，立意除了要準(zhǔn)確之外，立意的層次高低，立意的價(jià)值大小也是作文寫作提升的方向。同時(shí)，在作文備考中，還需努力推進(jìn)做實(shí)差異化指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià)和再指導(dǎo)，再提升。</h3> <h3> 寫作，是一把鑰匙，將自己的心靈與世界聯(lián)通。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中寫作的重要性不言而喻，但寫作教學(xué)常令人生畏。本次活動(dòng)聚焦于語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)所有的語(yǔ)文人而言是一份禮物，也將如繁花一般綻放。</h3> <h3>會(huì)議紀(jì)要：王美麗 曾葉群 <br>攝影供稿：黃小美 蔡婉如<br>美篇：許娉婷<br>審核：林 艷<br></h3>