<p class="ql-block"> “課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動(dòng)里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。”一日生活皆課程，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《指南》、課程游戲化精神，引領(lǐng)幼兒教師進(jìn)行有效觀察和正確解讀幼兒行為，更好地助推幼兒成長。近日，永安路街道教研共同體在前北流幼兒園開展了課程故事觀摩分享活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 幼兒是課程故事的主角，他們化身為“講述者”，從孩童的視角出發(fā)，追隨屬于他們的興趣，訴說著活動(dòng)探索過程中的精彩片段，將每個(gè)“故事”娓娓道來……</p> <p class="ql-block"> 老師們化身為“講故事的人”，從課程緣起、課程目標(biāo)、課程脈絡(luò)圖、課程實(shí)施、課程評價(jià)反思等方面出發(fā)，講述著孩子們的活動(dòng)，一幀一幀的記錄著。</p> 交流-碰撞 <p class="ql-block"> 觀摩結(jié)束后，大家就整個(gè)觀摩過程進(jìn)行了交流，交流內(nèi)容不僅限于課程故事的內(nèi)容，更多的是對教育理念的思考，她們是這樣說的：</p><p class="ql-block"> 1.課程故事是屬于兒童的課程，那么理應(yīng)由兒童自己來講述，這樣的課程故事才是有說服力的，有魅力的。</p><p class="ql-block"> 2.課程故事的內(nèi)容可能并不高深，它只是由兒童的一個(gè)“？”產(chǎn)生的，那些在成年人看來呼之欲出的答案，正是兒童自主學(xué)習(xí)的最佳素材。</p><p class="ql-block"> 3.課程故事到這里就結(jié)束了嗎？其實(shí)不然，每個(gè)課程故事都有無限延伸下去的可能，但是教師要牢記一點(diǎn)“兒童是課程的主人”，如果兒童已經(jīng)對該內(nèi)容不感興趣了，或者發(fā)生了興趣遷移，那么我們應(yīng)該尊重兒童，跟著兒童的腳步發(fā)現(xiàn)課程，開展課程。</p><p class="ql-block"> 通過這場觀摩，永安路街道的同仁們以兒童的興趣為興趣，以兒童的快樂為快樂，以兒童的視角發(fā)現(xiàn)課程，同時(shí)，更是在交流中碰撞出了教育理念的火花，教育理念從來沒有高低貴賤之分，我們秉承著為兒童好，為身邊的兒童好的樸素想法，在課程故事的道路上繼續(xù)摸索著。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)，我們一起認(rèn)識到課程故事實(shí)施的價(jià)值性，并不由自主的參與到幼兒的故事中，感受幼兒參與性的重要。課程故事是屬于孩子的，只有不斷探索和發(fā)現(xiàn)，才會自然“生長”出精彩故事。作為教育者，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從孩子的視角出發(fā)，挖掘有效的資源，踏踏實(shí)實(shí)做課程，做一個(gè)孩子背后有智慧的助推者。</p>