<p class="ql-block ql-indent-1">《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”，同時《幼兒園入學準備教育指導要點》中提到：“教師要有意識地在活動中讓幼兒感受文字符號的功能和意義。”為了增加幼兒對符號的感受，更好地實現(xiàn)幼小銜接，安居南區(qū)幼兒園大班開展了為期一個月的“有趣的符號”主題系列活動。</p> 活動起源 <p class="ql-block ql-indent-1">室內(nèi)自主游戲時間，馬梓晴和楊怡然小朋友計劃到美工區(qū)玩下棋的游戲，沒有棋盤和棋子，孩子就用紙筆創(chuàng)作，玩的不亦樂乎。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“符號表征不僅僅是幼兒的繪畫，幼兒在游戲中的以‘物’代物也是幼兒創(chuàng)造的獨特符號。”</p> 初識符號 <p class="ql-block ql-indent-1">符號就在我們生活中的每個角落，孩子們在平時生活中可能注意到了一些符號，但小朋友沒有思考過具體是什么意思。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師便化身記者采訪了小朋友，最真實的去了解孩子們對于符號的前期經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過班級微型采訪，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于一些常見的符號有一定的認知，但是并不能準確理解，而且幼兒對于符號的種類、功能的認識也比較模糊，不過孩子們對于符號的話題有著極強的表達欲，對于未知的符號充滿好奇心，于是帶著這份好奇我們一起繼續(xù)探索“符號”。</p> 探尋符號 和老師探討符號知識 <p class="ql-block ql-indent-1">老師通過《符號點點名》的教育活動和孩子們一起探討符號的相關(guān)知識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">符號的圖片一出現(xiàn)在大屏幕上孩子們就不斷提出自己的疑問：“這個人在走樓梯是什么意思呢？這個小人坐在地上是什么意思呢？”等等......</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 孩子的話語也引發(fā)了老師的思考，為了讓孩子們進一步了解符號，我們利用家園合作的機會，去找一找生活中的符號，并且記錄下來。</p> 和家長尋找身邊符號 <p class="ql-block ql-indent-1">那么多的符號，到底分別代表什么意思呢？家長和孩子們一同去尋找出現(xiàn)在生活中的這些符號，在什么地方看見的？蘊含了什么意思？讓我們跟隨小朋友一起認識更多生活中有趣的符號標志吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在尋找符號時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對紅色的禁止符號特別感興趣，通過與老師的討論孩子們能準確的說出禁止符號的意思：禁止抽煙、禁止大聲說話、禁止游泳、禁止右轉(zhuǎn)彎......等等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">除了這些常見的禁止符號，孩子們又提出了一些新的想法。</p> 設(shè)計符號 會說話的符號 <p class="ql-block ql-indent-1">通過禁止符號的討論，孩子們對這個有趣又醒目的標志越來越感興趣，并且還有小朋友說：“我們散步時發(fā)現(xiàn)幼兒園還有很多地方?jīng)]有標志，可以設(shè)計一些禁止標志張貼在幼兒園，這樣就可以提醒更多的老師和小朋友啦！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">因此，為了支持幼兒的想法，我們決定在班級開展設(shè)計禁止符號的繪畫活動，讓我們跟隨鏡頭來欣賞一下孩子們筆下的禁止符號吧！</p> 我的名字符號 <p class="ql-block ql-indent-1">名字也是一種符號，每個名字里都有一個美好的祝愿和期望，孩子們用稚嫩的筆觸和豐富的想象力，以自己的姓名為基礎(chǔ)，大膽繪畫出有個性創(chuàng)意的姓名畫，并通過添畫進行構(gòu)思裝飾，體驗名字設(shè)計、創(chuàng)作帶來的喜悅 ，同時進一步提高書寫名字的興趣。</p> 使用符號 我用符號講故事 <p class="ql-block ql-indent-1">在閱讀了繪本《兔子先生去散步》的故事，孩子們了解了符號在生活中的重要性，知道了符號對生活的作用，孩子們用自己最喜歡的圖畫語言來講述屬于自己的符號故事。</p> 我用符號做記錄 <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友們每天都要承擔值日生的小任務(wù)，這一天的工作該如何來安排？孩子們把自己的設(shè)想通過圖畫符號的方式展現(xiàn)出來。</p> 最后的話 <p class="ql-block ql-indent-1">走進符號的世界，探秘符號的趣事，孩子們通過觀察、繪畫、記錄等方式，多視角、多維度地認識了不同的符號，一起繪畫形態(tài)各異的符號，記錄符號傳遞的信息，感受符號帶來的趣事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園課程要聚焦幼兒積極性、主動性、創(chuàng)造性。只有幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到調(diào)動，幼兒才能成為學習的主人，成為學習的主體。</p>