<p class="ql-block"> 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“各個(gè)年級的閱讀都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”?？梢?，朗讀在語文教學(xué)中有多么的重要，為此，示范區(qū)第三學(xué)區(qū)語文教研組于2023年4月26日下午在集英小學(xué)進(jìn)行了以“朗讀指導(dǎo)有效性”為主題的說課、評課教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">授課展示</b></p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是和小鵬老師執(zhí)教的統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第7課《鹿角與鹿腿》。本篇課文是一篇寓言故事，和老師抓住鹿對“角”和“腿”態(tài)度變化的矛盾沖突，體會鹿的心理變化，借助關(guān)鍵詞、語氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，進(jìn)而闡明了寓言的道理。 這是一篇獨(dú)立閱讀課文， 和老師要求學(xué)生自己讀懂課文，讓每個(gè)學(xué)生體會到自己就是鹿，仿佛就置身于當(dāng)時(shí)的情節(jié)中，喜鹿之所喜，憂鹿之所憂，急鹿之所急。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是杜君老師執(zhí)教的五年級下冊《牧場之國》。本課語言優(yōu)美，意境開闊，給人美的享受，復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，杜老師緊緊圍繞“作者眼中真正的荷蘭是什么樣的”這一線索逐段展開教學(xué)并通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。按照“初讀談感受—抓關(guān)鍵詞深入理解—再讀體會情感意境”的教學(xué)步驟層層深入，幫助學(xué)生體會荷蘭的寧靜和諧之美。</p><p class="ql-block"> 杜老師教學(xué)目標(biāo)明確，引導(dǎo)到位精準(zhǔn)，整堂課氣氛熱烈。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">說課、評課</b></p> <p class="ql-block"> 首先由和曉鵬、杜君兩位教師說課。兩位教師著重介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，以及在課堂生成中出現(xiàn)的喜人收獲，也對自己的課進(jìn)行了深刻的反思，都覺的有一些小小的遺憾。是啊！課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不完美的課堂，才迫使我們不斷改變、顛覆，重新上路。</p> <p class="ql-block"> 接著，教師們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，交流了各自在朗讀指導(dǎo)教學(xué)中行成的經(jīng)驗(yàn)和存在的困惑。大家在思維的碰撞中取長補(bǔ)短，獲得發(fā)展，一起進(jìn)步。并就“朗讀指導(dǎo)有效性”教學(xué)總結(jié)出以下方法：</p><p class="ql-block"> 1.朗讀時(shí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣；</p><p class="ql-block"> 2.要保證學(xué)生的朗讀時(shí)間，品評朗讀，讀出實(shí)效；</p><p class="ql-block"> 3.借助語氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號、關(guān)鍵詞、想像畫面、關(guān)注寫法等方式體會情感，從而精準(zhǔn)指導(dǎo)朗讀。</p><p class="ql-block"> 3.朗讀方式要多樣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦，感受文章的文字美、情感美。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">基本功展示</b></p> <p class="ql-block"> 評課結(jié)束后，教研組的教師們展示了基本功——粉筆字的書寫。一塊黑板，一支粉筆，灑落的是粉末，展現(xiàn)的是藝術(shù)。教師們將橫、撇、豎、捺、點(diǎn)、鉤自由組合，游刃有余，揮灑自如。</p> <p class="ql-block">“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”。通過這次“朗讀指導(dǎo)有效性”教研活動(dòng)，語文教師今后會更有效的開展朗讀教學(xué)，作為自己奮進(jìn)的起點(diǎn)，在教師專業(yè)成長的道路上，一路奔跑、一路歡歌！</p>