“繽紛五一歡樂多創(chuàng)意海報對對碰 ”第八模塊教學實踐活動

嬰寧

To plant a garden is to believe in tomorrow. —Audrey Hepburn心存期待，明日綠樹長青。 4月26日第八模塊教學。本模塊的教學內(nèi)容是描述過去發(fā)生的事情。圍繞孩子們的周末野餐描述過去發(fā)生的事情，以此幫助學生進一步學習一般過去時態(tài)的運用。 　　其中第一單元的任務是描述孩子們周末的一天，第二單元則是用過去式進一步描述孩子們野餐的事情。 同學們理解運用不規(guī)則的動詞過去式描述過去發(fā)生的事情。 美好的野餐回憶，也培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 本模塊在 Module 7 的基礎(chǔ)上，開始學習動詞過去式不規(guī)則的變化形式。 過去式歌謠 　　該課內(nèi)容與學生的實際生活很貼近，孩子們向爸爸講述上個星期天他們是怎樣度過的。 4月27日作業(yè) 同學們用簡筆畫形式，記錄課本主要動詞。 他們乘坐公共汽車去野餐，看到了小鳥，鳥兒的歌聲很動聽。他們吃了食物，喝了飲料，并在那里玩了游戲。他們在公園里散步，聽音樂，唱歌、跳舞，還幫助了老師，他們度過了愉快而又充實的一天。 整篇對話使用不規(guī)則的動詞過去式，使學生初步了解動詞過去式的不規(guī)則變化。 快樂的早讀，回味野餐過程。 love We ate some food and drank some drinks. We played games. You had a good time! 同學們表演對話內(nèi)容。 同學們運用本課所學語言談論過去發(fā)生的事情。 表演課文 運用情境教學法，讓學生身臨其境，引導學生自己解決問題，教師指導學生學會自主分析和理解課文。 構(gòu)建以學生為主體的課堂教學模式并鼓勵學生將所學知識進行實際運用，真正做到學以致用。 通過老師的周末活動圖片一步一步引領(lǐng)學生，為學生設置懸念，引起學生的興趣 通過活動一中小鳥看到孩子們的野餐引入Sam和Amy的野餐，從而導入本課課題。 通過復述課文，讓學生鞏固所學語言知識，并進一步內(nèi)化所學語言知識，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。 表演活動一 通過小猴子過去和現(xiàn)在的對比，進行過去式和一般現(xiàn)在時的對比。 演職人員 周末活動作業(yè) 周末活動調(diào)查問卷 課后題 讓學生用一般過去時態(tài)來描述圖片；制作海報描述上周的活動，體現(xiàn)了英語的學中做、做中學的教學理念。 五一假期實踐活動 豐富多彩的假期活動。 創(chuàng)意海報設計不僅拓展了學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的動手能力，加深了學生對知識的理解與運用，。 同時也增強了英語學習的趣味性，為有效復習，活用知識奠定了基礎(chǔ)。 更激發(fā)了學生學習英語的潛力和創(chuàng)造力。我們將繼續(xù)引導孩子們不斷進行研究、創(chuàng)新，讓特色作業(yè)伴著孩子們快樂學習，快樂成長！ 4月27日電腦課 　　創(chuàng)意海報豐富了同學們的課余生活，提升了英語核心素養(yǎng)，練就扎實的聽、說、讀、寫的英語基本功，激發(fā)學生對于英語學習的興趣，更好的活躍了校園英語文化。 更多的同學們把對這個假期的期盼述諸筆端，彩色的畫筆在他們的手中旋轉(zhuǎn)、跳躍，勾勒出一幅幅美麗的山河，描畫出一件件充滿童趣的樂事。他們用彩筆作畫，用英語述情，表達了對未來美好的向往與規(guī)劃。