吉水二中家長學校家庭教育讀書分享會開始了

阿皮

隨著疫情防控正式畫上句號，學校的一系列家校合作工作順利開展，開學之初學校成立了家庭教育講師團，成員一共有八人，是一個非常龐大非常專業(yè)的隊伍。4月27號上午，學校家庭教育講師團成員第一次家庭教育書籍閱讀分享會在教師書吧舉行。分享會由政教處肖淑芳主任主持，家庭教育講師團成員王金梅，張臻，彭玉淑，王芳，皮桂芳參加。講師團成員孔小春老師和劉榮老師因為參加縣里的活動給我們在工作群里進行分享。 肖淑芳主任首先肯定了我們前一階段的家庭教育工作：3月份學校的家庭教育講座反響熱烈。開學之初，學校購買了三十六本家庭教育書籍，各位家庭教育指導老師分別借閱了書籍，書籍閱讀的過程當中一定有收獲和成長，希望大家一起分享，一起成長。明天晚上學校將召開本學期第二次家庭教育講座，主講老師王金梅老師，需要我們團隊支持的地方大家齊心協(xié)力。 王金梅老師首先分享：為人朋友，家長得先學會傾聽，很多時候朋友、孩子向我們“倒苦水”時，其實只是想找個人說說話而已，并不是想尋求什么建議。如果家人，朋友總是連珠炮式提出一系列的建議，不管建議多么好，他們都會覺得孤獨，甚至有受傷的感覺，因為我們沒有感受他們的感受。傾聽不是被動地接納就可以了，需要積極努力感受和溝通。首先溫柔安撫對方情緒，其次耐心聽清事實，然后用心商量辦法，最后用情鼓勵行動?？傊畠A聽是門人人應該學習的藝術(shù)。 王芳老師的分享：①暴力的根源在于人們忽視彼此的感受與需要，而將沖突歸咎于對方，至少大部分暴力的根源都是如此，不論是語言精神或身體的暴力，還是家庭、部落以及國家的暴力。②如果我們致力于滿足他人及自己健康成長的需要，那么，即使艱難的工作也不乏樂趣。反之，如果我們的行為是出于義務、職責、恐懼、內(nèi)疚或羞愧，那么，即使有意思的事情也會變得枯燥無味。 張臻老師的分享：自驅(qū)型成長讀書筆記1，與其說有效地培養(yǎng)孩子的自律，不如說應該學會真正的關愛孩子，陪伴孩子，給予孩子堅強的后盾，良好的親子關系是一切的前提。2，一切有關孩子的問題都容易引發(fā)家長的焦慮，而焦慮自然就影響了我們的情緒。先處理好我們的情緒，再解決問題。3，問問自己，是哪種類型的家長。我們很容易處于兩個極端，要么專制要么寬容，我們要做顧問型的父母，我那么愛你，父母需要給予孩子一定的空間，一定的決定權(quán)，他也是他自己的主人。父母也需要學習如何先過好自己，給予孩子力量。4，孩子的積極性主要來源于自主需求，勝任需求，歸屬需求。僅僅想通過外在的一些獎勵可能并非長久之計。 彭玉淑老師的分享：吼叫決不是解決問題的最佳方法，相反，它們會引起新的問題，浪費更多時間，并將親子關系帶入危險而不安的境地，從而不得不花費更多的時間去修復與彌補，然而原來的問題卻依舊存在。帶著這個問題，我從書中找到了解決問題的秘訣：1、在和孩子之間發(fā)生沖突時，退出爭吵場景，想象自己是旁觀者，就能夠更多地理解孩子的感受。2、排除各種對自己情緒的影響，溫和從容地面對孩子，用更加單純的心情去解決與孩子間的問題。3、用對待朋友的寬容去幫助自己減少內(nèi)心對完美的追求，我們不完美，也不能要求孩子在所有的領域都出色。4、給孩子更多的自主權(quán)和決定權(quán)，和他們一起尋找解決問題的方法，教會他們面對問題不能逃避。 皮桂芳老師分享：幸福的童年治愈一生，不幸的童年一生都在尋求治愈。家庭在孩子成長過程中有非常深遠的影響。本書由豐富臨床工作經(jīng)驗的心理學家共同完成，結(jié)合孩子從出生到獨立的不同成長階段的心理需求，指出父母在各個階段遇到的各種共性問題，通過大量案例分析為父母在養(yǎng)育孩子過程中面臨的各種問題提供一些思考。本書有兩條主線，一是家庭的6個生命周期，二是孩子成長的5個階段。每個不同的生長發(fā)育階段都有不同的發(fā)展任務和主題，需要接受每個階段的挑戰(zhàn)，順利過渡到下個階段，生命的發(fā)展才能得以繼續(xù)。 劉榮老師的分享： 本次分享會干貨滿滿，可見大家平時的學習是非常積極認真的。希望在我們的影響下，有更多的家長加入到家庭教育的學習中來，了解更加先進科學的家庭教育理念，讓家長們也能夠得到一次成長，助人自助。孩子讓我們變成了更好的自己。