現(xiàn)狀分析 <p class="ql-block"> 現(xiàn)在表演區(qū)內(nèi)更多的體現(xiàn)出的是歌舞表演，教師和幼兒共同制造出一幕“熱鬧”的表演“假象”，甚至有的教師認為表演游戲就是生動的肢體表現(xiàn)，只強調(diào)“表演”，而忽視了“游戲”。除此之外，很多表演游戲更多地應(yīng)用于集體活動的導入環(huán)節(jié)或者結(jié)束環(huán)節(jié)，用來調(diào)節(jié)活動的氣氛，把表演游戲的功能以及價值局限于發(fā)展幼兒動作以及語言能力，忽視了幼兒審美、交往以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">環(huán)境創(chuàng)設(shè)</span></p> 小班 <p class="ql-block">調(diào)整前</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)幼兒年齡特點，創(chuàng)設(shè)了小餐廳和照顧娃娃兩種情景，幼兒可自由選擇角色進行炒菜、照顧娃娃，在開展一段時間后發(fā)現(xiàn)：區(qū)域活動場地太小，空間分割小、且角色不清晰，相互間又缺乏聯(lián)系，不便于幼兒的操作。</p> <p class="ql-block">調(diào)整后</p> <p class="ql-block"> 2.將空間擴大，將小餐廳和照顧娃娃合并成一所兒童歡樂民宿，這樣不僅擴大了活動場所，還劃分出動、靜兩個區(qū)域，讓這個“家”更貼近幼兒的真實生活，更有利于幼兒進入到較真實的游戲場景中。根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗將主題活動內(nèi)容有效地滲透到游戲中，幼兒根據(jù)前期經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的環(huán)境，引導幼兒深入游戲情節(jié)，獲得多方面的發(fā)展。如：在小班主題活動"笑一笑"中，教師可以將笑臉餅干這節(jié)活動的元素滲透到民宿中，幼兒就可以有目的地圍繞做各種美食去展開游戲情節(jié)，在游戲中給客人制作美食餅干也可延伸到蛋糕、燒烤、火鍋等各種美食，給小客人做飯、給兒童民宿布置臥室的環(huán)境等。</p> 中班 <p class="ql-block">調(diào)整前：</p><p class="ql-block">表演區(qū)原來主題是一個小劇場，有一個化妝臺，供幼兒化妝以及變裝，墻上的表演流程由于長時間沒有更換主題，幼兒對于表演區(qū)的興致大大削弱，進表演區(qū)，不會去關(guān)注墻面裝飾，大多都是自定義主題，進行角色表演。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">調(diào)整后:</p><p class="ql-block">由原來的主題更改為理發(fā)店主題，墻面裝飾全部換為關(guān)于理發(fā)店的各種流程，剪發(fā)、吹發(fā)、燙發(fā)、染發(fā)，以及理發(fā)店的分工：洗發(fā)師、剪發(fā)師、吹頭發(fā)的、燙發(fā)師、染發(fā)師以及顧客，還有染發(fā)色卡，讓幼兒更加身臨其境。</p><p class="ql-block"><br></p> 大班 <p class="ql-block">整改前：</p><p class="ql-block">1、主墻面設(shè)計對幼兒無實際意義，沒有任何經(jīng)驗引領(lǐng)作用。</p><p class="ql-block">2、左側(cè)墻面全部懸掛衣物，空間有所浪費。</p> <p class="ql-block">整改后：</p><p class="ql-block">1、整體區(qū)域重新設(shè)置為音樂劇場，對于大班幼兒來說，他們喜歡表演，敢于表演，主墻面設(shè)置兩個板塊：表演方式和表演前需要注意什么。讓幼兒自己設(shè)定，幼兒作品進行經(jīng)驗引領(lǐng)。</p><p class="ql-block">2、側(cè)墻面結(jié)合第四主題活動《鍋碗瓢盆交響曲》設(shè)置墻面，將家中廢舊鋁、不銹鋼等材質(zhì)的鍋、盆再次利用，并且給幼兒提供圖譜讓幼兒自主探索玩法。</p><p class="ql-block">3、墻面拐角處懸掛衣服、絲巾，合理利用空間。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">材料投放</span></p> 小班 <p class="ql-block">調(diào)整前</p><p class="ql-block">1、材料投放單一，區(qū)域內(nèi)只有簡單的鍋、灶臺、碗碟等，缺少豐富的食物。擺放雜亂沒有確切的位置，缺乏趣味性。</p><p class="ql-block">2、材料投放缺乏擴展幼兒的生活經(jīng)驗，主題活動沒有有效的滲透到游戲活動中。</p> <p class="ql-block">調(diào)整后</p> <p class="ql-block"> 在材料上提供低結(jié)構(gòu)、可操作性強的物品，具體形象為主的實物等。如：在廚房投放彩泥制作而成的水果、餅干、漢堡，蔬菜玩具等，還有住宿環(huán)境中投放一些日常生活中幼兒喜歡的裝飾用品，如：小頭繩、發(fā)卡、小梳子，小鏡子等等，因為這些成型的玩具對孩子更具啟發(fā)性和靈活應(yīng)用性，幼兒可以隨便拿來一件東西代替游戲中所需的物品，這不僅有利于兒童想象力的發(fā)展，而且更增加了游戲的趣味性！</p> 中班 <p class="ql-block">調(diào)整前</p><p class="ql-block"> 幼兒可使用材料少，并且大多都因時間長，玩的太久破損了，多的是在家里帶來的毛絨娃娃，對于幼兒進行表演沒有太大的幫助。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">調(diào)整后：</p><p class="ql-block">增加了燙發(fā)器，熱水器，洗發(fā)床，收銀臺，將原來的梳妝臺更改理發(fā)臺，這些材料的增加可以讓幼兒有一個完整的經(jīng)營理發(fā)店或者去理發(fā)的活動經(jīng)驗，材料的增加可以讓幼兒代入更多的生活經(jīng)歷。</p><p class="ql-block">價目表以及收銀臺，讓幼兒增加錢幣交易的經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">熱水器、洗發(fā)水、護發(fā)素以及吹風機的投放讓幼兒有真實的洗發(fā)的感覺。</p><p class="ql-block">還投放了燙發(fā)帽以及幼兒制作的發(fā)型讓幼兒感興趣。</p> 大班 <p class="ql-block">整改前：</p><p class="ql-block">1、存放材料的盒子過少，幼兒會將材料亂放，沒有做好歸類擺放。</p><p class="ql-block">2、娃娃過多，對表演區(qū)的幼兒會有一個反方向的引導。</p><p class="ql-block">3、衣服、頭飾、發(fā)飾、帽子沒有明確的的分類收納。</p> <p class="ql-block">整改后：</p><p class="ql-block">1、準備充足的材料盒子，將材料分類收納到盒子中，盒子做好標簽一一對應(yīng)。</p><p class="ql-block">2、大的衣服、絲巾懸掛，小件衣服收納盒子中。</p><p class="ql-block">3、娃娃收回，以樂器、角色扮演類的材料為主。</p><p class="ql-block">4、自制話筒等樂器。</p> <p class="ql-block"> 通過以上表述，表演區(qū)環(huán)創(chuàng)重要性不言而喻的。因此教師在游戲之前要充分考慮游戲的內(nèi)容以及幼兒的特點，合理規(guī)劃表演場地，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的活動場所，既使參與游戲的幼兒在自己的視線范圍之內(nèi)，又能夠保證幼兒可以無拘無束地參與游戲，提高幼兒的游戲體驗感。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">編輯：公芹</p><p class="ql-block">審核：劉金花 賈彥暉</p>