<p class="ql-block"> 每一次相遇都是相知的開始，每一次交流都是經(jīng)驗(yàn)與智慧交融的旅程。本著增進(jìn)黎明小學(xué)教育集團(tuán)校際間的學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，共同發(fā)展的目的，4月27日，下午，黎明小學(xué)郭燕玲副校長帶領(lǐng)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入三陵中心校陳三陵小學(xué)，開展短期交流活動(dòng)。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 本次課例展示由黎明小學(xué)康艷艷老師執(zhí)教《找規(guī)律》。本節(jié)課利用學(xué)生熟悉的扣子和小棒來拼擺正方形，例1先出示3幅扣子圖，通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)每行、每列扣子的個(gè)數(shù)都相等，然后自主探究發(fā)現(xiàn)扣子總個(gè)數(shù)和每行、每列扣子個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系，最后建立模型。例2借助小棒擺正方形，引導(dǎo)學(xué)生觀察3幅擺好的正方形，初步發(fā)現(xiàn)每增加一個(gè)正方形，就加3根小棒，然后小組合作通過擺一擺、填一填、說一說等活動(dòng)探究小棒根數(shù)和正方形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)增加3的個(gè)數(shù)比正方形的個(gè)數(shù)少1，但是不能概括出公式，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生成功說出小棒根數(shù)和正方形個(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，并能列出公式。在例2的基礎(chǔ)上，拓展延伸，出示小棒擺成的一組三角形，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能把例2的公式活學(xué)活用，利用規(guī)律進(jìn)行簡單推算。</p> 評(píng)課教研 <p class="ql-block"> 課后，三陵中心校的數(shù)學(xué)教師們同郭燕玲副校長一起開展評(píng)課教研活動(dòng)。老師們積極討論，郭校長對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。參加教研的老師們紛紛表示受益匪淺！</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 郭校長以《探索樂園—教什么，怎么教》為主題展開講座，指出探索樂園的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起著非常重要的作用。因此教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在探索和建立模型的過程和體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用上。</p> <p class="ql-block"> 這次短暫的交流活動(dòng)達(dá)到了黎明小學(xué)教育集團(tuán)內(nèi)大家共同學(xué)習(xí)、共同研究探討，共同提高的目的。愿此次交流活動(dòng)能夠給每位同行帶來教學(xué)上的反思，大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，攜手共促黎明小學(xué)教育集團(tuán)數(shù)學(xué)教育再上新臺(tái)階！</p>