立德樹(shù)人育未來(lái) 班隊(duì)會(huì)課展風(fēng)采——城關(guān)三小教育集團(tuán)海蓮班主任工作室班隊(duì)會(huì)賽課活動(dòng)

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主題班隊(duì)會(huì)課是班主任開(kāi)展主題教育的重要陣地，為了進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升班主任組織主題班會(huì)的能力，發(fā)揮其在德育工作中的重要作用，切實(shí)提高德育的實(shí)效性。根據(jù)2023年平羅縣第二屆“三名”工作室工作安排及我校德育工作計(jì)劃，4月11日至4月25日城關(guān)三小海蓮班主任工作室開(kāi)展了“主題班隊(duì)會(huì)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比活動(dòng)。本次班隊(duì)會(huì)比賽文明禮儀教育、防溺水教育、勞動(dòng)教育、交通安全、心理健康等主題開(kāi)展。課堂上，12位班主任結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，選取真實(shí)、典型，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，情景劇表演、小品表演、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等，充分挖掘?qū)W生的才藝、審美、創(chuàng)新、動(dòng)手能力。 　　馬小麗老師圍繞校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀三方面內(nèi)容，由淺入深地向同學(xué)們講解了文明禮儀對(duì)我們生活的重要影響。 　　不文明的行為有哪些？”馬蓮鳳老師首先以問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)發(fā)生在身邊的一些校園不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生反思身邊存在校園不文明現(xiàn)象的原因，并發(fā)表自己的感受或看法，進(jìn)一步把學(xué)生帶入到班會(huì)課主題。 　　吳小麗、馬春花老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解防溺水安全知識(shí)、觀(guān)看防溺水教育視頻等鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的安全防范能力，增強(qiáng)了學(xué)生的防溺水安全意識(shí)。 　　海蓮老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解防溺水安全知識(shí)、觀(guān)看防溺水教育視頻、小組合作制作防溺水小報(bào)等鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的安全防范能力，增強(qiáng)了學(xué)生的防溺水安全意識(shí)。 　　勞動(dòng)教育的開(kāi)展，切實(shí)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。張靜、馬麗萍老師通過(guò)讓孩子觀(guān)察圖片、視頻、小組合作等引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)課的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)興趣，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己、激勵(lì)自己、提升自己。 　　王精嫻老師通過(guò)觀(guān)看交通車(chē)禍視頻，知識(shí)答題，引起學(xué)生對(duì)交通安全的重視，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明出行的好習(xí)慣。 　　馬海燕老師從“遵守信號(hào)燈”到“如何避免車(chē)輛視覺(jué)盲區(qū)”，緊扣“文明守法，平安回家”交通安全宣傳主題教育，呼吁同學(xué)們從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守道路交通安全法律法規(guī)、抵制危險(xiǎn)和不文明交通行為的良好習(xí)慣，樹(shù)立牢固樹(shù)立安全意識(shí)。 　　什么是校園欺凌，校園欺凌的危害與后果，校園欺凌的原因，如何應(yīng)對(duì)校園欺凌。楊進(jìn)花老師生動(dòng)形象地闡述了校園欺凌的危害性，讓同學(xué)們了解校園欺凌，深刻認(rèn)識(shí)到了其危害性。 　　姚老師為同學(xué)們講授了青春期心理變化的特點(diǎn)，講述了青春期經(jīng)歷的具體階段，同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、悅納自我，并分享了自我心理調(diào)適的小秘訣。 　　此次主題班隊(duì)會(huì)賽課活動(dòng)，為班主任工作室成員和全校班主任老師提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，也極大地提升了班主任的工作能力與綜合素養(yǎng)，更為我校德育工作奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。