<h1> 向陽草木青，明媚春光暖。為探索新課標視域下的“生長課堂”的基本樣態(tài)，以大問題、大單元為引領的教學模式，促成“教與學”“學與用”的有效融合，2023年4月27日上午，福州市施程小學教導處副主任游芳枝老師作為倉山區(qū)小學數學鄭端麗名師工作室成員，參與了工作室在倉山區(qū)第七中心小學開展的“新課標視域下構建數學生長課堂的行動研究”課題研討活動。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> 活動當天，游老師為倉山區(qū)第七中心小學的小朋友送去了一堂別具一格的課例——《長方體的探究》。游老師立足學生已有知識經驗，以大任務引領課堂，創(chuàng)設一“搭”、二“拆”兩個活動任務，滿足了學生動手操作的欲望，驅動學生開展獨立探索和互助協(xié)作的活動，讓學生在“做中學”，掌握探究知識的方法，構建結構化的知識體系。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> 游老師先讓學生收集生活中的長方體物品，在現實的物體上找到實物圖形，然后課件中抽取出幾何屬性，形成幾何圖形，用視覺來完成對圖形空間表象的建立。接著讓學生借助原有認知經驗，自由選擇材料進行搭建框架，在具體的搭建過程中發(fā)現長方體的頂點、棱、面的特征，并在老師的引導下，逐步梳理，讓學生親身經歷知識的形成過程，幫助學生建立觀察視角和學習方法。隨后拆框架這個活動讓學生經歷了由獨立思考到操作交流的過程，加深對長寬高概念的理解。</h1> <h1> 這一系列的探究活動，讓學生觀察、操作、思考和交流，經歷長方體的特征的探究過程，幫助學生積累活動經驗，學會在數學學習活動中用數學的眼光去觀察世界；在面對數學問題時能夠用數學的思維去分析，并用邏輯推理得出結論；能用數學的語言去表達探究的過程，逐步培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展的數學關鍵能力和數學思維品質。</h1> <h1> 隨后，其他聽課教師都充分發(fā)表自己對本節(jié)課的看法，也從不同角度提出自己的困惑。本節(jié)課游老師重視培養(yǎng)學生動手操作和空間想象能力，引導學生在動手搭建中理解并掌握長方體特征，強化了學生空間想象能力的構建，課堂活動有深度、高實效。最后的練習設置巧妙和精準，讓學生的思維在一維的線、二維的面和三維的體中不斷轉換，建立二維和三維之間的聯(lián)系，在不斷的師生、生生交流中逐步培養(yǎng)學生說理的意識。</h1> <h1> 倉山區(qū)鄭端麗名師工作室領銜名師鄭端麗以《基于課堂觀察，構建卷入式教研模式》為主線，對這節(jié)課作了精彩點評。鄭老師聚焦“生長課堂”，對與會老師們提出“大任務、精環(huán)節(jié)、深交流”的要求，充分發(fā)揮“獨學、共學、融學”的學習方式，以知識為載體真正落實雙減課堂，培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)。</h1> <h1> 倉山區(qū)教師進修學校教研員林偉老師也作出了精彩點評，他提出，“授人以魚不如授人以漁”，教師要教給學生的是學習方式，而不只是知識與技能。教育要使學習者“學會認知、學會做事、學會共處、學會生存”。</h1> <h1> 一節(jié)課的成功離不開專家的指導和同伴的幫助。教學研討課備課過程中，工作室領銜名師鄭端麗老師、工作室趙清清、侯崢等老師，學校黃曉卿校長、梁嫻雅副校長及數學組老師齊心協(xié)力，一起為本節(jié)課的教學設計及實施過程中的問題提出了寶貴的意見。老師們在一起交流、探討，在思維的碰撞中不斷更新教學理念，提升課堂實效。每一份成功背后都離不開堅韌的毅力和盡善盡美的嚴格要求。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。踐行新課標理念，推動大單元結構化整體教學在課堂落地，我校數學教研組在不斷探索與努力。相信在工作室領銜名師鄭端麗老師以及校領導的帶領和大力支持下，施程小學數學教師將繼續(xù)乘風破浪，風正帆懸，行遠自邇，篤行不怠。</h1>