為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動性，勐省完小語文校本教研活動如期進(jìn)行，一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了我校語文教師的教學(xué)魅力。 精彩授課 本次公開課選取部編版二年級下冊第14課《小馬過河》，分別由田麗花老師和陳鳳菊老師授課。這是一篇家喻戶曉的童話故事，文章篇幅長，涉及事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽他人說，要動腦筋思考，親自去試試才行的道理。 田麗花老師的課堂，教師教學(xué)目標(biāo)明確，用“闖關(guān)”的形式讓學(xué)生幫助小馬過河，教學(xué)內(nèi)容流暢，簡中帶精。教師板書工整，字跡清晰，用啟發(fā)式的提問談話導(dǎo)入，如"假如你前面有這樣一條河，你怎樣走過去呢？”，這樣的提問能夠引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)真思考解決問題的能力。引領(lǐng)學(xué)生以課文對話為線索去閱讀和分析課文，從而體會每個人物的性格特點。田老師在課堂中將指導(dǎo)朗讀貫穿于整個教學(xué)過程之中，這些訓(xùn)練在潛移默化地鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時也為今后寫作奠定了基礎(chǔ)。 陳鳳菊老師的課堂，用心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用班上兩位學(xué)生分別遇到的問題進(jìn)行發(fā)問，再由學(xué)生提出解決問題的方法引出課題，為新課內(nèi)容做好了鋪墊。通過溫故而知新的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生給五幅圖排序并復(fù)述每幅圖的內(nèi)容。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置問題，以讀代講，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生積極進(jìn)行角色扮演，在朗讀中理解故事。以演代講，在表演中體會人物特點。教學(xué)中教師注重對孩子的表揚和鼓勵。 相互學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 隨后，語文組聽課老師們對于兩位老師的課堂紛紛表示肯定。大家分別從低年段課堂趣味、教學(xué)主問題的設(shè)計、教學(xué)過程的優(yōu)化與細(xì)化等方面提出了中肯的意見。</p> 有效建議 一堂課，一首詩。帶著滿滿的收獲，我們深刻體會到一名教師任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，完善自己，共同譜寫省小樂章。