聚力前行促提升攜手賦能巧銜接——大田縣學(xué)前教育翁麗萍名師工作室送教研訓(xùn)活動(dòng)

名師工作室

為進(jìn)一步發(fā)揮名師工作室示范、輻射和引領(lǐng)作用，深入貫徹《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，推動(dòng)高質(zhì)量幼小科學(xué)銜接的實(shí)踐研究，2023年4月28日，大田縣學(xué)前教育翁麗萍名師工作室在城關(guān)幼兒園開(kāi)展“幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育的有效路徑與策略”送教活動(dòng)。 縣教育局初教股股長(zhǎng)吳春樣、縣教師進(jìn)修學(xué)校幼研室主任林奮、城關(guān)幼兒園總園長(zhǎng)李幼貞、城關(guān)第二幼兒園鄭碧華、工作室成員及城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師代表，共計(jì)120余人參加本次活動(dòng)。 帶著一份期待，參加本次送教活動(dòng)的老師紛紛而至，大家有序簽到，領(lǐng)取活動(dòng)材料。 在城關(guān)幼兒園總園長(zhǎng)李幼貞的帶領(lǐng)下，參加活動(dòng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參觀了幼兒園的戶外場(chǎng)所、種植區(qū)等園所環(huán)境，并針對(duì)幼兒園實(shí)際情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。 與會(huì)人員實(shí)地觀摩了幼兒園的區(qū)域活動(dòng)。各班圍繞童話辦園特色，根據(jù)本班的童話故事主題及幼兒的特點(diǎn)和能力水平，充分利用空間精心設(shè)計(jì)布局，巧妙利用材料創(chuàng)新游戲玩法，將童話情節(jié)、元素融入到區(qū)域游戲和環(huán)境中，把各個(gè)區(qū)域打造成“童話小樂(lè)園”，讓幼兒在區(qū)域游戲里自主、自由的探索發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒想像、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力的發(fā)展。 大家不時(shí)駐足、交流、詢問(wèn)、用手機(jī)拍照記錄下一個(gè)個(gè)精彩畫(huà)面。 　　大班科學(xué)活動(dòng)： 立體眼鏡（科學(xué)啟蒙）執(zhí)教者：工作室骨干成員章淑鳳 章淑鳳老師以緊張又刺激的密室情境作為故事的主線貫穿始終，設(shè)計(jì)了以紅藍(lán)立體眼鏡探索濾色片找出數(shù)字密碼的游戲“密室逃脫”，引導(dǎo)幼兒在緊張、刺激的氛圍中不斷探索鏡片組合的秘密，尋找走出“密室”的方法，通過(guò)游戲激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。 　　大班社會(huì)活動(dòng)： 小阿力的大學(xué)校（社會(huì)適應(yīng)）執(zhí)教者：工作室骨干成員陳曉華 陳曉華老師通過(guò)繪本《小阿力的大學(xué)?！坟灤┱麄€(gè)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松自由的氛圍引導(dǎo)幼兒在故事中產(chǎn)生共鳴，并愿意大膽表述自己對(duì)入小學(xué)的各種擔(dān)憂及消除擔(dān)心的辦法，活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)普遍性的擔(dān)憂問(wèn)題進(jìn)行交流，旨在萌發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往和積極的態(tài)度。 　　大班語(yǔ)言活動(dòng)： 遲到的理由（早期閱讀）執(zhí)教者：工作室骨干成員徐巧玲 徐巧玲老師執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《遲到的理由》，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，推測(cè)小豬“害怕遲到”的內(nèi)心想法進(jìn)行大膽講述，并在分組討論、自主閱讀等過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒理解“誠(chéng)實(shí)才是最好的理由”，幫助幼兒消除入小學(xué)的擔(dān)心，初步感受了守時(shí)的重要性。 　　大班社會(huì)活動(dòng)： 課間十分鐘（社會(huì)適應(yīng)）執(zhí)教者：城關(guān)幼兒園陳秋艷 陳秋艷老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)鐘，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中，親身感受、體驗(yàn)十分鐘的長(zhǎng)短，并借助集體討論、設(shè)計(jì)課間十分鐘的活動(dòng)計(jì)劃表、分享計(jì)劃表等方式，引導(dǎo)幼兒了解時(shí)間對(duì)于合理安排活動(dòng)的重要意義，學(xué)會(huì)合理的安排課間十分鐘，增強(qiáng)時(shí)間觀念。 工作室領(lǐng)銜人、城關(guān)幼兒園副園長(zhǎng)翁麗萍，借助直觀的架構(gòu)圖，結(jié)合四個(gè)活動(dòng)，幫助教師們梳理幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育的有效路徑與策略。她指出，科學(xué)做好幼小銜接需要準(zhǔn)確把握入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)涵，將身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)四個(gè)方面的準(zhǔn)備有機(jī)融合和滲透。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，要處理好循序漸進(jìn)與把握重點(diǎn)的關(guān)系，既要從小班開(kāi)始逐步培養(yǎng)幼兒身心基本素質(zhì)，又要根據(jù)大班即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，實(shí)施有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育，幫助幼兒從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理適應(yīng)能力、社會(huì)交往等方面奠定良好的基礎(chǔ)，做好入學(xué)準(zhǔn)備。 工作室核心成員、城關(guān)幼兒園赤巖分園執(zhí)行園長(zhǎng)鄭小華做《聚焦幼升小——實(shí)現(xiàn)心理無(wú)縫銜接》專題講座。 鄭副園長(zhǎng)從“幼小銜接”的政策導(dǎo)向入手，通過(guò)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享具體事例、分析問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)等方式，重點(diǎn)圍繞“幼小銜接”之心理準(zhǔn)備，多角度地剖析了幼兒幼小銜接中可能遇到的情緒問(wèn)題，就應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方式展開(kāi)了全面講解并提出了科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)。 本次活動(dòng)為工作室全體成員發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)員業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升，增進(jìn)了各幼兒園之間的學(xué)習(xí)和交流，并引發(fā)了教師們對(duì)幼小銜接的再學(xué)習(xí)、再思考。翁麗萍名師工作室將繼續(xù)攜手同行，通過(guò)積極探索幼小銜接新模式，推進(jìn)幼小銜接工作科學(xué)有效開(kāi)展。 圖片：林麗清編輯：盧琳審核：翁麗萍