<p class="ql-block"> 為了規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，同時也作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)年終考核的依據(jù)，129團(tuán)中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)組特于2023年4月17日—2023年4月26日開展了“以研促教，教研相長”的教學(xué)檢查活動。本次檢查由田霞主任擔(dān)任組長，黨政副校長、楊敏、王琴、邵榮、張春紅、周幫榮擔(dān)任組員。</p> 一年級組 <p class="ql-block"> 袁梅老師的《比大?。?）》，課堂井然有序，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置過渡自然，運(yùn)用球類大小的不同，引導(dǎo)學(xué)生說出“多一些、多得多、少一些、少的多”這些比較大小的詞，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高；</p> <p class="ql-block"> 王振紅老師的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》，計算課堂的枯燥被王老師設(shè)置的“吃玉米”活動所治愈，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，用擺小棒和數(shù)的組成兩種方式說出算理，正確計算。</p> 二年級組 <p class="ql-block"> 楊敏老師的《同級混合運(yùn)算》，借助“世界上先有雞還是先有蛋”這一主題，向?qū)W生滲透到世間萬物皆有規(guī)律，并不是所有事都有理由。再以計算王國為引，整節(jié)課堂使學(xué)生沉浸在幫助計算王國解決問題的情景中學(xué)習(xí)新知，增強(qiáng)了知識的趣味性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王亮老師的《有余數(shù)的除法的意義》，開始便以“抱一抱”的游戲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識余數(shù)，再以用9根小棒、10根小棒擺三角形的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)在數(shù)學(xué)問題中出現(xiàn)的意義，最后借助闖關(guān)游戲，鞏固本節(jié)課的新知，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。</p> 三年級組 <p class="ql-block"> 袁高琪老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》，充分展現(xiàn)了一位老教師對教材、對課標(biāo)的深度理解。從多位數(shù)乘一位數(shù)的算理算法導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法依然是要相同數(shù)位對齊，感受新知舊知的聯(lián)系和區(qū)別。計算過程分析到位，講解細(xì)致，使學(xué)生很快掌握計算方法和算理，并能在后邊的練習(xí)環(huán)節(jié)中正確計算。</p> <p class="ql-block"> 余衛(wèi)平老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）》，重難點突出，練習(xí)題的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，乘法豎式的講解細(xì)致入微，總結(jié)內(nèi)容詳略得當(dāng)，學(xué)生在讀一讀、背一背的過程中，能夠深入理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法和計算算理，有助于學(xué)生正確計算。</p> 四年級組 <p class="ql-block"> 陳濤老師的《小數(shù)的讀法和寫法》，將課堂還給學(xué)生，從古代錢幣的高度、厚度、重量提煉出小數(shù)，讓學(xué)生先讀、寫小數(shù)，再總結(jié)讀寫方法，最后練習(xí)鞏固。<span style="font-size: 18px;">新知的講解站在學(xué)生預(yù)習(xí)的高度上，提高了課堂的知識高度，使學(xué)生能更多的學(xué)習(xí)書上沒有的知識。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 張勇軍老師的《小數(shù)的大小比較》，用跳高比賽的成績作為本節(jié)課的切入點，分別詢問學(xué)生判斷第一名、第二名、第三名的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較時要先看整數(shù)部分，再依次比較小數(shù)部分的大小。張老師用整數(shù)大小比較和小數(shù)大小比較做對比，使學(xué)生更清晰的認(rèn)識并理解運(yùn)勇到小數(shù)大小比較的方法。</p> 五年級組 <p class="ql-block"> 金晨老師的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、圈一圈、說一說的實踐操作，深入理解分?jǐn)?shù)的意義就是要把一個整體平均分，取其中的一份或幾份就是幾分之幾。課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計有層次感，前邊的環(huán)節(jié)能夠為后邊環(huán)節(jié)做鋪墊，學(xué)生通過動手操作理解分?jǐn)?shù)的意義，再通過分?jǐn)?shù)的意義感知分?jǐn)?shù)單位，最后以一個視頻向?qū)W生講明分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，徹底向?qū)W生解惑分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義。</p> 六年級組 <p class="ql-block"> 左慧玲老師的《比例的意義》，用我們不同地方使用的國旗的長和寬作為新知基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過計算不同的長和寬卻有相同的比值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比例。左老師的課堂注重學(xué)生自主獲取知識的能力，給學(xué)生充分計算的時間，學(xué)生通過計算、比較、匯報，了解比例的意義，能夠正確寫出比例。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 角洪飛老師的《比例的基本性質(zhì)》，兩個課堂活動貫穿整節(jié)課堂內(nèi)容，活動問題的設(shè)置非常具體，學(xué)生明確知道自己每個環(huán)節(jié)該完成的任務(wù)。角老師用填空的方式帶領(lǐng)學(xué)生匯報比例的基本性質(zhì)的活動結(jié)果，學(xué)生根據(jù)提示，能夠很快得出結(jié)論，并在后續(xù)的練習(xí)環(huán)節(jié)中熟練運(yùn)用到比例的基本性質(zhì)解題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 宋桂麗老師的《正比例》，板書是最大的亮點，宋老師借助生活中常見的購物問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總價和數(shù)量成正比例關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的回答將“正比例”概念中的重點句、詞展示在黑板上，學(xué)生通過一句一句的板書，能夠更清晰的了解正比例的意義。</p> <p class="ql-block"> 課后，田主任又帶著其他聽課組老師們進(jìn)行了簡單評課，對老師們上課時的優(yōu)點以及不足都做了明確的說明，特別是針對年輕老師的課堂，從課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計、到課后作業(yè)的準(zhǔn)備，都一一進(jìn)行了點評指導(dǎo)，老師們獲益匪淺，紛紛表示，只有將自己教學(xué)中的不足暴露在眾人面前，才能夠促使自己更好的成長。</p> <p class="ql-block"> 課堂時間是有限的，我們汲取知識的渴望是無限的。通過此次教學(xué)課堂的展示，我看到了129團(tuán)數(shù)學(xué)老師們的課堂智慧、設(shè)計之才，他們能夠把板正的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計成別開生面的“活動課”，能夠在嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)元素中加入趣味教學(xué)教育，使學(xué)生們不再恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，而是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，形成數(shù)學(xué)自信，擁有數(shù)學(xué)精神。相信我們的學(xué)生，將會在越來越多數(shù)學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，129團(tuán)中學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們，也能夠在越來越多的數(shù)學(xué)課堂中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，擁有自身的數(shù)學(xué)魅力。</p> <p class="ql-block">編輯:楊敏</p><p class="ql-block">圖片:田霞、張春紅</p><p class="ql-block">初審:田霞</p><p class="ql-block">終審:李文濤</p>