<p class="ql-block"> 為深入貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，樹立正確的評估理念，切實提高幼兒園保教質(zhì)量水平。2023年4月28日，靈沙教師齊聚一堂，就《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中關(guān)于“活動組織”展開了專題學(xué)習(xí)活動。</p> <p class="ql-block"> 在園長馬蓉的帶領(lǐng)下，教師們圍繞《評估指南》中的五大指標辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍進行了重溫，針對教育過程中的“活動組織”部分進行了有針對性的講解和學(xué)習(xí)，老師們仔細聽、認真記、在逐條對照的過程中自我反思，由此對《評估指南》中的要求和目標有了更加清晰明確的認識。</p> <p class="ql-block"> 工欲善其事,必先利其器”。教師只有不斷充實自己的業(yè)務(wù)能力、提高幼兒園保育教育質(zhì)量，才能為孩子的成長保駕護航。此次學(xué)習(xí)，老師們對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中活動組織有了更加深刻的認識，我園教師將在學(xué)習(xí)、反思中明確科學(xué)評估理念，優(yōu)化自身行為，融入到班級日常工作中，促進幼兒全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 講座從專業(yè)角度對《評估指南》進行了解讀。問題導(dǎo)向、給予研究、政策借鑒，讓我們明白了《評估指南》為什么聚焦過程質(zhì)量；過程質(zhì)量的保教質(zhì)量評估定位已經(jīng)轉(zhuǎn)向以評促建、提質(zhì)減負，評估視角已經(jīng)從“找不足”轉(zhuǎn)變成“找進步”，評估重點已經(jīng)變成了評估過程與日常保教過程相融合；從“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”三個方面介紹了保教質(zhì)量評估內(nèi)容改革；聚焦過程質(zhì)量的評估方式改革，強調(diào)過程評估與持續(xù)改進有機融合，強化自我評估。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合實際，依托問題導(dǎo)向，對進一步做好幼兒園質(zhì)量提升有了一下思考。</p> <p class="ql-block"> 通過此次活動讓我們清楚地了解到各年齡段、各班級幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展情況。今后我們將繼續(xù)在科學(xué)教育理念的引領(lǐng)下，不斷修正完善教育理念和行為，提升自身專業(yè)素質(zhì)，促進幼兒園保教質(zhì)量的提升。</p>