<p class="ql-block"> 時光清淺，歲月如歌。2023年4月11日上午第一節(jié)課，海界學(xué)校低段數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校教研室的安排下開展教研活動。這次活動由牛普艷老師執(zhí)教《混合運算》，校長資紅其、教導(dǎo)主任羅露芬老師及低段數(shù)學(xué)組全體教師參與聽課、評課。</p> 課堂教學(xué)篇 <p class="ql-block"> 牛普艷老師的課堂體現(xiàn)了： </p><p class="ql-block"> （一）重視情境的導(dǎo)入。數(shù)學(xué)源于生活。盡管運算順序是一定的，但課堂上再現(xiàn)學(xué)生熟悉的.生活情境----到閱覽室里看書，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進學(xué)生對運算順序的理解。</p> <p class="ql-block"> ?。ǘ┳⒅匦轮c舊知的矛盾沖突。第一個問題的解決“加減混合”學(xué)生習(xí)慣地從左往右，直接等出結(jié)果，這節(jié)課教學(xué)脫式計算與學(xué)生原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突。抓住這個時機的書寫教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到脫式計算可以清楚地看出每一步的計算過程，知道脫式計算的優(yōu)點。</p> <p class="ql-block"> ?。ㄈ╈`活用好練習(xí)題。對比分類講清楚運算順序，學(xué)生把只有加減的算式分為一組，只有乘除的算式分為另一組，學(xué)生就能清楚地知道運算順序。</p> 評課? ?議課篇 <p class="ql-block"> 課后聽課老師們進行評課：《混合運算》這節(jié)課是人教版小學(xué)二年級下學(xué)期的一節(jié)課，這是一節(jié)計算類的課程，這節(jié)課的教學(xué)要求重視對孩子們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。首先，牛普艷老師的這節(jié)課設(shè)計的層次分明，先復(fù)習(xí)，再引入新課，第一層次從具體情境中順其自然讓學(xué)生把兩個一步計算的算式合成綜合算式，讓學(xué)生體會綜合算式的含義，理解運算的順序。第二層次是通過兩組不同算式（只有加減和只有乘除）的對比，讓學(xué)生得出在沒有小括號的混合運算的運算順序。再一個，練習(xí)題的設(shè)計特別富有梯度，先是安排一些基本的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固混合運算的運算順序；再通過讓學(xué)生反過來列綜合算式提高學(xué)生的運算技能。</p> <p class="ql-block"> 牛老師在細(xì)節(jié)處理上也很好，她設(shè)計的課很大氣，把主動權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生歸納、總結(jié)，注重讓學(xué)生在完成習(xí)題后進行對比；同時也注重了學(xué)生的一些好的習(xí)慣的培養(yǎng)，如讓學(xué)生把第一步先算的用尺子劃一劃，以幫助學(xué)生鞏固；又特別注重反饋：如最后一道習(xí)題，讓學(xué)生列出綜合算式，有一定難度，她就不斷問學(xué)生這個算式是怎么來的，讓學(xué)生列出不同的算式，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在對比中統(tǒng)一正確答案。</p> <p class="ql-block"> 最后由羅教導(dǎo)做總結(jié)評價：1、牛老師的課堂循循善誘，引人入勝，學(xué)生聽得明白，弄得清楚，并能積極思考。2、對學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)的很好，抓的實在。3、聽課老師們評課時暢所欲言，真誠地交流意見，真正做到了老師們互相學(xué)習(xí)，互相提高。希望在今后的教學(xué)上多思考，多總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。教學(xué)與教研就像人生路上一對患難與共的朋友，一起實現(xiàn)教學(xué)相長?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，讓我們共思共研，“研”之有理，“研”有所得！</p> <p class="ql-block">供稿:胡江萍</p><p class="ql-block">編輯:羅露芬</p><p class="ql-block">審核:資洪其</p>