德化縣陽(yáng)光幼兒園舉辦教師幼兒游戲的行為觀察與分析能力提升培訓(xùn)活動(dòng)

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為深入貫徹落實(shí)《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，引領(lǐng)幼兒教師在觀察中理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，提高觀察與指導(dǎo)能力，進(jìn)一步提升游戲質(zhì)量，推動(dòng)孩子深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。2023年5月5日，德化縣幼兒園教師幼兒游戲的行為觀察與分析能力提升培訓(xùn)活動(dòng)在陽(yáng)光幼兒園舉行，本次活動(dòng)特邀福建師范大學(xué)博士生導(dǎo)師丁海東教授來(lái)園指導(dǎo)。<div> 德化縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)余德興、德化縣教育局初教股股長(zhǎng)連秀華、陳文瓊副股長(zhǎng)、教師進(jìn)修學(xué)校幼教教研員蘇麗君老師等領(lǐng)導(dǎo)，各縣直園、潯中、龍潯各片區(qū)園長(zhǎng)、骨干教師共60多人共同參加本次活動(dòng)?；顒?dòng)由陽(yáng)光幼兒園鄭小玲園長(zhǎng)主持。</div> <h3 style="text-align: center">看——晨間觀摩展特色</h3> 清晨，這場(chǎng)充滿愛(ài)與陽(yáng)光的活動(dòng)在陽(yáng)光廣播站稚嫩的童音中正式啟動(dòng)，參會(huì)老師們迎著晨光紛至沓來(lái)、有序入園參觀。 在晨間戶外游戲與早操中，幼兒根據(jù)朝氣蓬勃、充滿活力，充分展現(xiàn)陽(yáng)光園“一園一品”，將陽(yáng)光體育貫徹到底。 聽(tīng)——名師講座共學(xué)習(xí)《游戲中幼兒行為的觀察與分析》 福建師范大學(xué)丁海東教授為我們帶來(lái)《游戲中幼兒行為的觀察與分析》專題講座。他將理論與實(shí)踐案例相結(jié)合，毫無(wú)保留的將自己的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)員們進(jìn)行分享，讓我們了解了幼兒園的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)該是堅(jiān)持以幼兒為主體；堅(jiān)持全語(yǔ)言觀；堅(jiān)持兒童發(fā)展觀的。 講座中，他論述精辟，妙語(yǔ)連珠，風(fēng)趣幽默中蘊(yùn)含著先進(jìn)的教育理念，深情并茂中滲透著對(duì)幼教的滿腔熱情，鮮活的事例，深入淺出講解，讓老師們?cè)谝猹q未盡中實(shí)現(xiàn)了與專家的零距離親密接觸。 《用心傾聽(tīng)兒童的聲音，用心看見(jiàn)兒童的游戲》 陽(yáng)光幼兒園鄭小玲園長(zhǎng)帶來(lái)微講座《用心傾聽(tīng)兒童的聲音，用心看見(jiàn)兒童的游戲》。她從一“改”二“研”三“思”三方面進(jìn)行講述，基于對(duì)兒童的游戲、生活的觀察生成教學(xué)，切實(shí)樹(shù)立起“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，以“真游戲”去發(fā)現(xiàn)了不起的孩子們！同時(shí)也在不斷提升教師們觀察、解讀幼兒自主游戲的能力，為教師支持幼兒自主游戲活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到了“兒童在前、教師在后”。 觀——游戲活動(dòng)助成長(zhǎng) 1.大班戶外角色游戲 戶外角色游戲能讓孩子們從室內(nèi)走向室外，親近陽(yáng)光和大自然，充分利用戶外場(chǎng)地的自然資源，陳艷芳老師追隨孩子的興趣和意愿，開(kāi)設(shè)戶外角色游戲活動(dòng)。活動(dòng)中教師支持幼兒自發(fā)地利用自然環(huán)境中的各種材料創(chuàng)設(shè)游戲情境，在討論中生成出“露營(yíng)基地”、“花朵甜品店”、“陽(yáng)光燒烤店”、“我愛(ài)我家”、“陽(yáng)光尋寶店”等游戲主題。并隨著游戲的不斷深入開(kāi)展，在角色游戲場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、游戲材料選擇等呈現(xiàn)自主、有序的游戲狀態(tài)。孩子們能將現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，自主選擇同伴、發(fā)展游戲情節(jié)，積極交流協(xié)商，嘗試共同解決問(wèn)題。進(jìn)一步體驗(yàn)戶外自主游戲的樂(lè)趣。 2.大班區(qū)域游戲 大班的孩子們很快就要從幼兒園畢業(yè)，踏入小學(xué)生活的他們既期待又擔(dān)心。為了幫助他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利度過(guò)這一關(guān)鍵期，陳秋云老師從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和發(fā)展需要出發(fā)，師幼共同構(gòu)建了“小學(xué)暢想記”這一主題。創(chuàng)設(shè)相適宜的區(qū)域環(huán)境，從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)及需求入手，引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)與環(huán)境、與材料、與同伴的相互作用中，真切體驗(yàn)著與小學(xué)有關(guān)的事物。一方面引導(dǎo)幼兒自主探究，發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)的“一樣”和“不一樣”，做好上小學(xué)的身心準(zhǔn)備；另一方面，引導(dǎo)孩子在嘗試學(xué)做一名小學(xué)生的過(guò)程中，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，緩解改變環(huán)境后的緊張情緒，對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往和期盼，今后能更自信、從容地面對(duì)小學(xué)的新生活。 3.專家點(diǎn)評(píng) 隨后丁海東教授針對(duì)開(kāi)展的兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他指出：兩名教師都能做到有效地關(guān)注、觀察幼兒的游戲狀態(tài)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展，能較好地貫徹落實(shí)兒童觀。同時(shí)，他也提出了建議：在游戲中......（依據(jù)明天的情況進(jìn)行撰寫(xiě)） <div style="text-align: center;">答——心中疑問(wèn)巧解惑</div><div> 以“案”為理，以“例”為據(jù)，參會(huì)的老師紛紛提出自己執(zhí)教過(guò)程中的疑惑。丁教授以具體的案例剖析問(wèn)題所在，并透過(guò)案例引導(dǎo)老師們看到在不同活動(dòng)中幼兒的行為是如何發(fā)生的，學(xué)會(huì)觀察和解讀兒童的行為，努力做一名合格的專業(yè)觀察者，支持兒童的發(fā)展。老師們時(shí)而奮筆疾書(shū)、時(shí)而低頭沉思，將丁教授的知識(shí)積極內(nèi)化，使專業(yè)技能獲得提升。 </div> 依依惜別情，滿滿收獲意，帶著短暫的回憶，帶著深深的感激之情，結(jié)束這次美好的指導(dǎo)和引領(lǐng)。此次活動(dòng)為德化縣姐妹園所搭建了相互交流、合作、探究的平臺(tái)，也進(jìn)一步促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)、幫助教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，為德化縣學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展譜寫(xiě)新的篇章。