深耕厚植，才能行穩(wěn)致遠

秀秀老師

<h5>飛翼班六下語文期中測練反饋情況講話稿</h5> 回顧半學期我的教學情況，我覺得本班孩子能取得現(xiàn)在的語文成績，要感謝一個人——于永正老師。這位曾經(jīng)的五小名譽校長，是一位可親可敬的好前輩。他樸實無華的寶貴教學經(jīng)驗，讓我終身受益。 2007年我們一批年青老師跟崗于永正老師學習了一個星期，他說：“語文其實很簡單，就是字詞句段篇。我每天除教學之余，還會抽出一節(jié)課時間自己練字。”聽了他這句話，我就開始反思自己的教學工作情況，并深思：于老師有什么法寶，是如何做到教學高效？后來聽了他的“五重教學法”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），我開始頓悟了。他的五重教學法，我足足實踐了十五個年頭，且常悟常新。 我實踐及感悟有三： 一、學習，培根沃土重習慣。 我常把語文比喻一棵果樹，成績是果實，品行是樹根。要想成績理想，應抓好學生的品行。有些學生看似一個問題，究其原因，各不相同。比如，我班學生小峰、小賢、小涵家庭作業(yè)常不交，多次留堂，仍沒有效果。電訪、家訪深入了解后才知道小峰常拿父母的錢充網(wǎng)卡，打游戲至深夜；小賢家里父母工作忙，顧不上管孩子，常晚飯吃快餐，不做作業(yè)在外面玩耍；小涵是作息時間不規(guī)律，晚睡，不聽課造成作業(yè)不會做。了解根本情況才能因材施教從本質上去引導學生端正學習態(tài)度，修正學習上的問題。 我常告誡學生，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。因此，我要求學生做人做事應從小事做起，從細節(jié)處做好。只有端正了做事的態(tài)度，形成良好的學習習慣，才能超越自己。比如每次掃地、擺桌子、禮儀崗做值日、穿校服、跑操、與同學相處……看似與學習無關，但做事的態(tài)度、養(yǎng)成的生活品性，這些都磨礪了孩子的毅力，正面促進了學生“自主、自律、自立”的奮進力量。學習是表層，只有深耕品行，才能開花結果。 二、課堂，學法指導重遷移。 語文是母語，語文即生活。語文就是將生活中的口語轉化為書面文字，運用一種文明的形式來表達生活所需。學習語文不是機械性的操練，要學方法、尋規(guī)律、重遷移。課堂上我常會這樣做。 1.注重字詞句的積累。比如：生字詞聽寫，我常在課堂上叫2—4名后進生到黑板上聽寫，其他學生在座位上用聽寫本聽寫，然后當堂批改、訂正。夯實基礎知識，無痕達到保底輔差。 2.新授課，重段落語用。根據(jù)每單元的主題導讀目標，新授課文我往往指向閱讀運用。比如新授六下第四單元第12課《為人民服務》，這是一篇議論文，在開講之前先跟學生講清楚議論文與敘事文的區(qū)別及構成的結構特點。前者有明確的論點，論據(jù)沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細致的描寫，沒有華麗的詞藻，但它講道理，分析問題，它有的是深刻的思想；后者注重六大要素的完整性，主干是事件的經(jīng)過與事件中的人，人是為事而服務。這樣提綱挈領地讓學生明白兩種文體的特點，在授課過程中重點指導如何論據(jù)，了解段與段、句與句之間的邏輯關系，遣詞用語的準確嚴謹。課堂堅持不懈的重在語用的引導，學生在閱讀板塊上答題，自然會形成一種閱讀能力。 3.訓練習作，重情趣。每周五固定兩節(jié)課講習作、評習作，從時間上保證習作課時，鏈接學生習作思維。我班主要運用制作美篇培養(yǎng)學生的學習興趣，多角度評價習作，以此提升學生的習作水平。除之，一周一評價，一周一表揚。 三、作業(yè)，精練實效重積累。要讓學生喜歡學語文，首先，我從心理層面上降低學生學習語文的難度，減少作業(yè)量是最有效的方式。我班每晚家庭作業(yè)除讀課外書外，就是布置一項書面作業(yè)，時間調控在30分鐘內完成。比如：星期一，聽寫生字詞，做到一聽一批一訂正。星期二，完成練習冊第1課。星期三，完成兩篇課外閱讀。星期四，完成一篇讀書筆記。星期五、六、日完成一篇習作。這樣設計既能批改不超負，又能每項作業(yè)訓練到位。其次，發(fā)揚“洋思”精神，盡力做到“天天清、周周清、月月清?！北热?，背誦“陽光閱讀”，我要求學生每天按要求完成背誦量，每周五清查，盡綿力做到一個也不能少。最后，每單元測練完成，做好測練反饋情況，做好家校協(xié)同教育。我一直認為家校共管是最有效的教育，只有將孩子精力導到學習上，班風班貌自然好！ 以上是我的點滴教學實踐，如有不妥，請大家批評指正。謝謝大家的指導與幫助！