閱讀顯風(fēng)采，教師綻芳華—汪家小學(xué)語(yǔ)文閱讀授課競(jìng)賽活動(dòng)

汪小史玉婷

一腔熱血育桃李，甘做學(xué)生攀登梯。三尺講臺(tái)有天地，同臺(tái)競(jìng)技比一比。 為促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)技能，激勵(lì)教師不斷鉆研教學(xué)方法，從而更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。2023年5月4日—5月5日，汪家小學(xué)開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)競(jìng)賽。 此次比賽有小學(xué)語(yǔ)文組9位教師參加，教學(xué)內(nèi)容涉及不同學(xué)段、課內(nèi)課外，小小課堂包羅萬(wàn)象，展現(xiàn)著教師的綜合素養(yǎng)和執(zhí)教水平。 授課環(huán)節(jié) 張成慧老師的《小狗學(xué)叫》，教學(xué)語(yǔ)言循循善誘，無(wú)不給學(xué)生和聽者一種愉悅的感受，讓同學(xué)們?cè)谝环N輕松、和諧、平等的環(huán)境下學(xué)習(xí)。課堂上精彩紛呈，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，讓課堂別有一番情趣。 曹佳老師執(zhí)教的《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》語(yǔ)言親切自然，在童話故事中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，幫助學(xué)生提高閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。曹老師使用多種教學(xué)方法，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，構(gòu)建生本課堂，全面提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 鄒夢(mèng)凡老師執(zhí)教的是《搭石》，這節(jié)課，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生回答問(wèn)題積極主動(dòng)。鄒老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，銜接自然。重難點(diǎn)層層推進(jìn)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，是一堂十分精彩的閱讀課。 饒炘萍老師在《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這一課中，語(yǔ)言、表情十分親切和藹，亦師亦友，拉近了與學(xué)生的交流溝通。饒老師還善于引導(dǎo)和肯定學(xué)生的回答，對(duì)于學(xué)生的各種奇思妙想，也及時(shí)給予了肯定，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。 董花萍老師給我們帶來(lái)的《什么比獵豹的速度更快》一課，通過(guò)各種閱讀方法來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生提高閱讀速度。董老師的教學(xué)重視了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和積累，讓學(xué)生在朗讀中感受獵豹的速度之快。 在李宇老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》一課中，李老師把時(shí)間還給學(xué)生，讓同學(xué)們進(jìn)行自主閱讀，適時(shí)提煉，總結(jié)閱讀童話故事的方法，把預(yù)測(cè)、想象畫面、聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞等方法傳授貫穿整個(gè)課堂，深刻地詮釋了“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)內(nèi)涵。 曹慧娟老師執(zhí)教的《搭石》生動(dòng)有趣，在一遍遍的朗讀指導(dǎo)中使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。課堂上，曹老師抓住課文的重難點(diǎn)，以生為本、以讀為主，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)文章之美。 在吳紅萍老師的《搭石》課堂中，學(xué)生們采用各種方式進(jìn)行閱讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。教學(xué)中，吳老師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子意思，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確和貼切。讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，減緩了理解的坡度，以更好地體會(huì)作者搭石之美。 曹金鳳老師執(zhí)教的《冀中的地道戰(zhàn)》，以地道戰(zhàn)的視頻作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，曹老師充分運(yùn)用閱讀方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。對(duì)于文本的理解，曹老師層層推進(jìn)，逐個(gè)突破，對(duì)其中蘊(yùn)含的道理巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥。 評(píng)課環(huán)節(jié) 　　賽后，評(píng)委老師和參賽老師團(tuán)團(tuán)圍坐進(jìn)行評(píng)課，促進(jìn)老師之間的相互交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地為教學(xué)服務(wù)。 段富山副校長(zhǎng)、饒小媛副校長(zhǎng)、陳化武老師就每堂課進(jìn)行了逐一點(diǎn)評(píng)，指出了一些不足，同時(shí)也對(duì)老師們的精彩表現(xiàn)給予了高度肯定。 頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié) 　　 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)不單單是要求學(xué)生能掌握基本的語(yǔ)文技能，更重要是提升學(xué)生的思維，通過(guò)積累語(yǔ)言，進(jìn)行高質(zhì)量表達(dá)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀最為基本，也最為重要。有效的閱讀教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。 本次課堂教學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)了教師對(duì)閱讀教學(xué)的研究和思考，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到“雙減”政策下讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)回歸本質(zhì)的重要性。 編輯：史玉婷審核：李珍簽發(fā)：徐華清