<p class="ql-block"> 《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接?！币虼?，做好幼小銜接，需要幼兒園和小學(xué)共同重視，努力配合，才會(huì)取得效果。</p> <p class="ql-block"> 為貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)，幼兒園教師聯(lián)合小學(xué)骨干教師開展幼小共研，雙向銜接的幼小銜接教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園教師代表祁奉謹(jǐn)發(fā)言，系統(tǒng)地介紹了幼兒在園的一日生活作息安排及涉及到的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容、活動(dòng)開展情況，幼兒現(xiàn)有的身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段水平。</p> <p class="ql-block"> 孩子來園后的自主簽到環(huán)節(jié)，不但能培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，老師們?yōu)樽尯灥礁袑W(xué)習(xí)意義，在墻上張貼了數(shù)字書寫示范圖和“雙姿”圖，準(zhǔn)備了兩種不同的時(shí)鐘，包括數(shù)字時(shí)鐘和電子時(shí)間表，幼兒簽到表內(nèi)容設(shè)計(jì)經(jīng)園本教研研討修改，更新了幼兒姓名書寫、時(shí)間書寫等內(nèi)容。書寫環(huán)境的改變也規(guī)范了幼兒握筆姿勢(shì)、坐姿、認(rèn)識(shí)時(shí)間等方面的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 自主餐點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師們逐漸放手，將自我服務(wù)的權(quán)利還給了幼兒，<span style="font-size: 18px;">讓幼兒形成自主打飯的良好習(xí)慣，</span>并安排值日生進(jìn)行整理工作，學(xué)著自己照顧自己，鍛煉幼兒的自理能力、任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。</p> <p class="ql-block"> 幼兒的學(xué)習(xí)方式以游戲?yàn)橹鳎蠋焸儠?huì)將生活情境中的內(nèi)容融入?yún)^(qū)域游戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性。</p> <p class="ql-block"> 早操和戶外活動(dòng)有利于孩子親近陽光和空氣，走近大自然，能夠增強(qiáng)兒童抵抗能力，能滿足孩子好動(dòng)與探究的本性，有利于孩子的身體發(fā)育，<span style="font-size: 18px;">是孩子們健康成長(zhǎng)的源泉。同時(shí)也銜接小學(xué)大課間、體育課等自由度高、活動(dòng)量大的特點(diǎn)，幫助幼兒做好身心準(zhǔn)備。</span></p> <p class="ql-block"> 老師們會(huì)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣需要的實(shí)際情況，開展園本教研活動(dòng)，及時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容形式。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)的語文老師代表李巧老師和數(shù)學(xué)老師代表曹蕾老師分別講解了幼兒園孩子們進(jìn)入小學(xué)后會(huì)出現(xiàn)的一些問題及需要注意的點(diǎn)，以及小學(xué)一年級(jí)與幼兒園生活的不同之處。</p> <p class="ql-block"> 基于幼兒園及小學(xué)的需要和銜接坡度，我們就大家在教學(xué)中存在的問題與疑惑開展了討論與交流。</p> <p class="ql-block"> 幼兒的握筆姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)等學(xué)習(xí)習(xí)慣一直是幼小銜接中突出存在的問題，很多孩子在幼兒園時(shí)期沒有學(xué)習(xí)規(guī)范的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣，在進(jìn)入小學(xué)后就會(huì)很難更正過來。</p> <p class="ql-block"> 我們可以通過一些口訣或兒歌引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)。幼小銜接不僅僅是大班的事情，比如握筆姿勢(shì)的學(xué)習(xí)不止是從大班學(xué)寫字才開始的，從小班開始拿筆畫畫，我們就要重視孩子的握筆姿勢(shì)。</p> <p class="ql-block"> 識(shí)字量的多少是合適的？識(shí)字可以多一些，方便孩子進(jìn)入小學(xué)后閱讀量的積累以及能夠自主讀題目等。</p><p class="ql-block"> 大班是否需要開始寫字？寫字前可以先簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)筆畫的名稱和順序，可以通過控筆練習(xí)的方式進(jìn)行，不超前教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 是否要系統(tǒng)學(xué)習(xí)加減法的運(yùn)算？幼兒園孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的分合，我們?cè)谝劳薪滩恼n程實(shí)施的基礎(chǔ)上，通過分合的形式進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編應(yīng)用題、理解加減法。</p><p class="ql-block"> 孩子任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)、整理物品的自主能力等等這些都需要幼兒園和小學(xué)做好相應(yīng)的銜接，重視這些問題的存在，并相互配合去解決。</p> <p class="ql-block"> 通過今天的教研活動(dòng)，老師們進(jìn)一步明晰了推進(jìn)幼小銜接工作的思路和方法。今后，我們將以實(shí)際行動(dòng)踐行課程建設(shè)，繼續(xù)開展幼小銜接教研活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以“匠人”精神在幼小銜接工作中尋方法、探途徑、提合力，將幼小銜接工作真正落到實(shí)處。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">—編排—彭悠雅</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">—審核—王素貞</p>