<p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)教研組長段興祥老師在集體備課前，對(duì)集體備課提三個(gè)要求</p><p class="ql-block"> 一、“三個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)。提倡“三統(tǒng)一”，不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。 </p><p class="ql-block"> 二、主備人提前準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 三、集體備課時(shí)由主備人發(fā)言，參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見，每個(gè)成員必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際對(duì)集體備課的導(dǎo)學(xué)案加以添加和取舍，形成體現(xiàn)分層，符合本班實(shí)際的“個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案”。</p><p class="ql-block"> 接著段老師還對(duì)備課備什么進(jìn)行說明如下：</p><p class="ql-block"> （一）備教材</p><p class="ql-block"> 教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。同時(shí)更要從微觀著手，腳踏實(shí)地，力求實(shí)效。</p><p class="ql-block"> （二)備學(xué)生</p><p class="ql-block"> 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)。要具體分析學(xué)生實(shí)際，對(duì)于什么樣的學(xué)生怎樣講更易于理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用?！芭d趣是最好的老師”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。</p><p class="ql-block"> （二）備教法、學(xué)法</p><p class="ql-block"> “教無定法，貴在得法?！苯谭ǖ卯?dāng)，教學(xué)效果可以事半功倍。集體備課時(shí)必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。</p><p class="ql-block"> 總之，新課程改革下對(duì)教師和學(xué)生等各方面的要求都在不斷地提高，這也就勢(shì)必提高對(duì)集體備課的要求，每個(gè)成員要認(rèn)真對(duì)待，相互促進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 馬樹中學(xué)全體數(shù)學(xué)教師就如何上好一節(jié)課？大家出謀劃策，建言獻(xiàn)策。趙庭輝老師和葉順早老師就《一元一次不等式》作為主備人，數(shù)學(xué)組全體教師參與，展開了同課異構(gòu)的交流學(xué)習(xí)。在集體備課時(shí)，每位教師積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。緊扣教學(xué)目標(biāo)，新課導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何借助多媒體和情境活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中如何處置基礎(chǔ)不同的學(xué)生問題，釆用分層的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)；從而兼顧到全體學(xué)生；如何進(jìn)行課堂小結(jié)和板書設(shè)計(jì)等問題進(jìn)行商討。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)研討</p><p class="ql-block"> 一、 一元一次不等式概念：含有一個(gè)未知數(shù)，未知數(shù)次數(shù)是1的不等式，叫做一元一次不等式</p><p class="ql-block"> 注意：</p><p class="ql-block"> 1、不等號(hào)兩邊都是整式</p><p class="ql-block"> 2、只含有一個(gè)未知數(shù)</p><p class="ql-block"> 3、未知數(shù)的最高次是1次</p><p class="ql-block"> 二、 解不等式類比解一元一次方程，包括：去分母，去括號(hào)，移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)，糸數(shù)化為1。</p><p class="ql-block"> 特別注意：最后如果乘以（或除以）一個(gè)負(fù)數(shù)，不等號(hào)的方向要改變。</p> <p class="ql-block"> 趙老師的整堂課井然有序，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。由淺入深，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。課堂設(shè)置采用學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，學(xué)生講解，學(xué)生補(bǔ)充等多種活動(dòng)方式，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。采用類比思想，類比解一元一次方程的定義，解法來學(xué)習(xí)一元一次不等式。做到了讓學(xué)生從滲透到理解，最后清晰的過程。</p> <p class="ql-block"> 小組交流學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，教師作出點(diǎn)評(píng)，精心指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 葉老師的基本功很扎實(shí)，特別是教學(xué)導(dǎo)入通俗易懂，恰到好處。他讓班上不同身高的同學(xué)站起來，然后讓全班同學(xué)觀察不同身高的學(xué)生進(jìn)行不等式的引入。準(zhǔn)確地把握了課堂的節(jié)奏，并盡量將課堂還給學(xué)生，充分讓學(xué)生進(jìn)行演示，葉老師語言極富親和力。點(diǎn)拔學(xué)生恰到好處。引導(dǎo)學(xué)生全程參與課堂，整堂課行云流水般自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在潛默化中加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生間相互學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 在全程聽課后，數(shù)學(xué)組全體成員與授課教師展開了深入交流。給予了充分的肯定評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出了教學(xué)中的得與失。兩位教師教學(xué)思路清晰，緊扣教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生間的小組合作探究、互動(dòng)交流學(xué)習(xí)、真正讓學(xué)生感受到我的課堂我做主的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合課標(biāo)進(jìn)行了研究，把握中考試題的研究，教師們集合自己在課堂中遇到的困惑，相互間進(jìn)行了面對(duì)面的交流研討。</p><p class="ql-block"> 教育就像一條河，需要流動(dòng)，需要吸納，我們從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)引入、教學(xué)亮點(diǎn)、授課藝術(shù)、小組合作學(xué)習(xí)、小組展示、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等方面作了點(diǎn)評(píng)，指出了優(yōu)點(diǎn)、不足、并給出了一些建意，是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)做了點(diǎn)評(píng)。不斷提高自身的教學(xué)水平。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通過此次教研活動(dòng)的開展，有效地幫助我校教師解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，努力提高學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)能力，提升教育教學(xué)水平起到了促進(jìn)作用。</p><p class="ql-block">編輯 | 段興祥</p><p class="ql-block">圖片 | 數(shù)學(xué)組</p><p class="ql-block">審核 | 鄧成祥</p>