<p class="ql-block"> 5月6日，甘肅省教科所李麗娟所長和彭彩云副校長分別做了《新時代提升育人質(zhì)量背景下的名教師成長路徑》和《聚焦雙減政策 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計》的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 李麗娟所長從國家政策方針、教科所調(diào)查研究、教師專業(yè)成長路徑、教師個人發(fā)展規(guī)劃等多個方面，分析了當(dāng)下農(nóng)村骨干教師成長為名師的困難和實現(xiàn)方法。</p> <p class="ql-block"> 從以下多個方面調(diào)查分析了不同發(fā)展階段教師成長面臨的問題：教學(xué)方面、人際關(guān)系（師生關(guān)系，家長和教師之間的關(guān)系，同事關(guān)系）、工作壓力、教師培訓(xùn)、激勵手段、客觀影響因素等；接著分析了中小學(xué)名優(yōu)教師隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀和骨干教師專業(yè)成長的兩條路徑。</p> <p class="ql-block"> 他助型培養(yǎng)路徑（外因）和自助型成長路徑（內(nèi)因）。</p> <p class="ql-block"> 內(nèi)因決定外因，如何增強(qiáng)行動改進(jìn)，李所長從明確發(fā)展目標(biāo)、敘寫教育經(jīng)驗、開展教師研究、提煉教育主張四步，引導(dǎo)教師自我助力，積極從成熟型教師向名師努力轉(zhuǎn)變。觀察名師的專業(yè)特征，提升名師身上具備的十大素養(yǎng)，努力加入或者建立名師工作室，借助團(tuán)隊，成長為教師合作共同體，以個體帶動團(tuán)隊的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 李所長從定位、選題、研究方法、內(nèi)容規(guī)范、文本格式等多方面詳細(xì)講述了教師如何將教育經(jīng)驗和實踐反思轉(zhuǎn)化為課題研究，提煉出自己的教學(xué)主張，由己到人，做好個人發(fā)展規(guī)劃，分析優(yōu)勢不足，面臨的機(jī)會和威脅，努力學(xué)習(xí)，不斷探究，提升自己。</p> <p class="ql-block"> 彭彩云副校長從“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計的要求、數(shù)學(xué)作業(yè)的育人功能、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的意義、數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的策略例談四個方面展開。</p> <p class="ql-block"> 首先從遵循國家政策方針入手，重點強(qiáng)調(diào)文件提出的十條要求，貫徹提質(zhì)增效的思想，要求教師向課堂要質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 接著從理解概念，掌握法則，形成技能，激發(fā)潛能，啟發(fā)探索五個方面談數(shù)學(xué)作業(yè)的智育功能；通過培養(yǎng)習(xí)慣，滲透教育（數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)美）兩個方面談數(shù)學(xué)作業(yè)的德育功能；教學(xué)反饋，評定方式兩個方面談作業(yè)設(shè)計的評價功能。</p> <p class="ql-block"> 明確功能，進(jìn)而談及優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的意義，從有助于提升核心素養(yǎng)，有助于減負(fù)、提質(zhì)、增效，有助于實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂改革，有助于提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性四個方面，借助吉杰小學(xué)形象直觀的作業(yè)設(shè)計，為我們清晰地呈現(xiàn)出優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的意義。</p> <p class="ql-block"> 通過展示吉杰小學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計，詳述單元作業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢，分享分層作業(yè)設(shè)計案例，從要求、意義、策略方面入手，為我們提供了鮮活而清晰的思路。不僅談為什么這樣做，還講授如何做，真正將理念、方法滲透在一字一句中。</p> <p class="ql-block"> 最后，彭校長以吉杰小學(xué)低年級校本作業(yè)設(shè)計為例，提煉出“說——做——玩——畫——用”這五字指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在說一說中明理，在做一做中體驗，在玩一玩中益智，在畫一畫中表達(dá)，在用一用中理解。</p> <p class="ql-block"> 新課程理念下的多樣化作業(yè)已成為學(xué)生成長的履歷，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點。學(xué)生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、解決問題的循環(huán)探索中成長，在知識的不斷運用與生成中，在知識與能力的不斷互動中，在情感、態(tài)度、價值觀的不斷碰撞中成長?？梢姡鳂I(yè)將是學(xué)生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗探索、體驗進(jìn)取、體驗成長、體驗愉悅、體驗幸福。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：第四組</p>