身邊的榜樣

崇義縣城關(guān)小學

鄭玉萍 　　鄭玉萍，共產(chǎn)黨員，中小學二級教師，現(xiàn)任崇義縣城關(guān)小學第一黨支部宣傳委員、少先隊大隊部干事、四（4）班語文老師。她愛崗敬業(yè)，認真鉆研，關(guān)心學生，積極上進，贏得師生和家長們的一致好評，先后被評為縣優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀少先隊輔導員，曾多次被評為校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀中隊輔導員、優(yōu)秀教師。 　　自從事教育工作以來，她始終把“獻身黨的教育事業(yè)”做為人生的座右銘。在平常的教育教學中，她會盡可能地關(guān)注每一位孩子，以平等心對待每一個孩子，及時給予他們學習或生活上的幫助。若是發(fā)現(xiàn)學生學習下滑，吃力了，她便會及時與學生談心，與家長溝通，了解原因，幫助孩子迅速調(diào)整狀態(tài)；她注重每一次孩子成長鍛煉的機會，只要有展示的機會，她便積極地鼓勵孩子們參加，并盡最大的努力給予孩子各方面的支持與指導。 　　在鼓勵孩子們積極把握機會鍛煉的同時，她自己更是以身作則。在教學期間她便常常用心參與學校及上級部門組織的各項比賽活動，在一次次的比賽活動中，她總結(jié)積累，超越提升，因此也獲得了不錯的成績。工作中的她，則是任勞任怨，踏實肯干。經(jīng)驗不足，她便會向周圍同事學習好的方法，并努力去踐行完善。對于領(lǐng)導同事安排分配的任務，她從來不會推辭，總是用飽滿的熱情，盡力地把工作做好做細。 劉玉華 　　她沒有豪言壯語，沒有驚天動地的事跡，卻憑著對工作的勤奮踏實、用心細心，對學生的呵護負責、愛心耐心，贏得了家長和老師們的一致稱贊，她就是城關(guān)小學的劉玉華老師。 劉老師曾被評為市“優(yōu)秀輔導員”、縣“優(yōu)秀輔導員”、縣“優(yōu)秀班主任”，城關(guān)小學“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀輔導員”、“教學質(zhì)量先進個人”。所執(zhí)教的《刷子李》在城關(guān)小學9—20周年教齡語文教師課堂教學競賽中獲一等獎，《富起來到強起來》參加縣思政課教學課例評比中獲一等獎。參加縣中小學優(yōu)秀習作練筆評比活動中獲一等獎；參加縣小學語文教師現(xiàn)場作業(yè)設計比賽獲二等獎。 　　作為一名班主任，她用愛心和耐心呵護著班里每一顆幼小的心靈。她說過，每一位學生都是人家父母掌心里的寶，不管他（她）是否優(yōu)秀。所以，學生太讓老師操心時，劉老師總愛這樣換位思考：假如我是他（她）的父母。這樣，對學生自然就多了一份愛心、耐心和寬容的心。在劉老師的影響下，班級形成了良好的班風和濃濃的學風，好多老師上公開課及展示課都喜歡借用她班。劉老師班上不僅學習成績好，還積極參加各項活動，并取得優(yōu)異成績。 　　在平時的教學工作中，劉老師總是嚴格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，精益求精。她積極上進，虛心好學，努力鉆研教材，遇到自己拿不定主意的總是虛心請教同事，打破沙鍋問到底。她不喜歡模棱兩可，含糊其辭。在課堂教學中，劉老師常運用引人入勝的語言、自如生動的教態(tài)、熱情懇切的鼓勵、溫柔信任的目光吸引學生的注意力，使學生“親其師而信其道”，所以劉老師的教學成績也一直名列前茅。 張繼燕 　　她是一名平凡對工作充滿著極大熱情的老教師，在小學這片育人的熱土上，憑著對教育事業(yè)的熱愛與努力向上的精神，在平凡的工作崗位上認認真真，兢兢業(yè)業(yè)。學生是他工作的原動力，而努力就是他愿意和能夠付出的全部。她就是城關(guān)小學教研主任張繼燕，本科學歷，中學高級教師，江西省語文學科骨干教師。 　　教學上，她總是一絲不茍。從課前的準備，課堂的組織，課后的檢查落實到輔導，每一個環(huán)節(jié)，他都精心準備，根據(jù)學生的年齡特點精心地設計每一節(jié)課，以愉快式教學為主。 　　此外，她也常常用自己的言行為學生做出表率，每學期開學她一定要抽時間與一部分學生談心，特別是對“厭學生”進行深入細致的了解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，愛心，耐心，信心感化他們，激烈他們，通過班集體的力量，使其感到溫暖。 　　工作中，她一直起著示范引領(lǐng)作用，積極開展指導教師工作。幾年來，先后指導了10多位教師，這些教師迅速成長，成為各個學校的業(yè)務骨干。有的獲得市級教學獎，有的獲得縣級教學大比武獎，有的成為了縣，市級骨干教師。 　　她自身還經(jīng)常到鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個學校上公開課、作講座。只要是一節(jié)公開課，和大家共同座談評議，交流經(jīng)驗，取長補短，共同進步。她平時注重總結(jié)教學經(jīng)驗，開展課題研究。帶領(lǐng)青年教師開展課題學習和研究，鼓勵青年教師積極申報市級省級課題。促成青年教師在課題研究中嶄露頭角。她主持了兩個省級教學研究課題研究。參與了很多個省，市級教育教學課題研究。