<p class="ql-block"> 陽春三月，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，大地一片生機勃勃的景象。在這春暖花開，微風細雨孕育生命的季節(jié)，上海小學一年級數(shù)學組開啟了一年級數(shù)學教研探索之路……</p> 精心安排有計劃 <p class="ql-block"> 一年級的孩子學習習慣差，課堂隨意性大，紀律差，缺乏自我管理能力，學習習慣正在規(guī)范養(yǎng)成中。學習能力差，課堂合作學習，交流學習，自主學習都還在逐漸培養(yǎng)中，探究能力，創(chuàng)新意識，專業(yè)的數(shù)學素語描述算理，描述數(shù)學過程都需要我們不斷培養(yǎng)…</p><p class="ql-block"> 我們年級組決定就從以上這些方面著手，在各種課型中把握好新課標，重習慣養(yǎng)成，重學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)！</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)大家討論決定：由學校骨干教師黃波上一節(jié)計算課“整十數(shù)加減法”，區(qū)級骨干教師羅衛(wèi)上一節(jié)學生探究操作課“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”，青年教師鄔繼澤上一節(jié)綜合實踐課“想一想，擺一擺”，組長佘家全上學校展示課“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”。</p> 組內練兵促專業(yè)成長 <p class="ql-block"> “整十數(shù)加減法”計算教學，黃波老師重計算方法培養(yǎng)，學生探究多種方法，選用自己最熟悉的好用的方法，20+10可以用數(shù)的組成想，“2個十加1個十是3個十，即30”，還可以想“1＋2＝3，所以10+20＝30”學生最熟悉，簡便，算得快！</p> <p class="ql-block"> “想一想，擺一擺”鄔老師根據(jù)孩子們的年齡特征，讓學生直觀操作擺圓片，2個圓片，3個圓片，4個圓片…，怎樣才能做到不漏不重復？學生們在鄔老師的引導下發(fā)現(xiàn)，把所有圓片先放在某一數(shù)位，然后依次一個一個地向另一數(shù)位移動，這樣就能擺完所有的數(shù)，學生還在擺放中發(fā)現(xiàn)，擺成數(shù)的個數(shù)總比圓片多1，這是怎么回事呢？原來把圓片擺放在個位和十位，與數(shù)的分成有關，相當于把圓片個數(shù)分成兩個數(shù)。</p> <p class="ql-block"> “兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”是這學期最難的加法，羅老師讓孩子們通過擺小棒，明白算理，掌握計算方法，準確數(shù)學語言描述計算過程，3種方法（前湊十法，后湊十法，零數(shù)先加法）的探究，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。</p> 組內研究有思考 <p class="ql-block"> 低段學生的學習紀律是提高課堂效率的保證，羅老師課堂中的“積分制”是一種很好的激勵方式，學生學習有激情，學習主動，參與度高，黃老師的課堂語言幽默風趣，對低年級學生很有吸引力，課堂調控能力強！鄔老師飽滿的精氣神，讓學生始終處于亢奮的學習狀況！</p> <p class="ql-block"> 雖然是組內練兵，但大家都從沒放松對自己的要求，努力轉換著教師的角色，把課堂交給學生，落實學生的主體地位，充分地發(fā)揮學生學習的主動性，積極探索，培養(yǎng)學生習慣，發(fā)展學生能力，組內練兵鍛煉了我們，促進了我們專業(yè)水平的一定提升，但我們也在思索：孩子們學習效率為什么總是不高？</p> 精心磨課作準備 <p class="ql-block"> 確定展示課課題“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”，學好課標明方向，學習理論有支撐，組內討論發(fā)揮集體智慧，群策群力展上好展示課！</p> <p class="ql-block"> “第一次試講”本想借助前面20以內退位減法的舊知，順利一起完成3種方法的探究，但難度大，內容多，對于一年級的孩子難以完成！</p> <p class="ql-block"> “第二次試講”調整思路，找到學生最近發(fā)展區(qū)，以學生熟悉的“破十法”為基礎，順利過渡到“十幾減幾法”，重點教學，重點引導，重點練習，延伸拓展到“平十法”，分散教學內容，化難為易，學生學習輕松，很好地完成教學任務。</p> 學校展示見成效 <p class="ql-block"> 以學生熟悉喜歡的《西游記》動畫片 創(chuàng)設闖關營救師父情境，激發(fā)學生學習激情，借助學生已有的知識水平，學習“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”。</p> <p class="ql-block"> 用第二次試講的整合教材資源，調整的教學思路，找到學生最近發(fā)展區(qū)，以學生熟悉的“破十法”為基礎，順利過渡到“十幾減幾法”，重點教學，重點引導，重點練習，延伸拓展到“平十法”，分散教學內容，化難為易，學生學習輕松，很好地完成教學任務。</p> <p class="ql-block"> 師生互動，學生譚登誠用小棒演試“十幾減幾法”，邊擺邊用準確的數(shù)學素語描述計算過程！</p> <p class="ql-block"> 重點練習兩位數(shù)減一位數(shù)的十位怎么確定？開放練習71-□＝6□ 71-□＝7□，打開學生思維，升華“兩位數(shù)減一位數(shù)”。</p> <p class="ql-block"> 方法拓展，學生張珂芯用小棒演示“平十法”的計算過程，完美完成“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”的3種計算方法。</p> <p class="ql-block"> 師生共同揭示3種方法的聯(lián)系，從10里減幾叫”破十法”，用十幾減幾叫“十幾減幾法”，這兩種方法為我們今后的列豎式作好鋪墊，分兩次減叫“平十法”，滲透簡便計算的思想！</p> 評課總結點特色 <p class="ql-block"> 本期我們組確定的教研目標是繼續(xù)培養(yǎng)孩子們的學習習慣學習能力，為后期的學習打好基礎。本節(jié)課中一年級5班的孩子們坐姿端正，舉手規(guī)范，發(fā)言積極，能積極地參與同桌合作學習，并順利完成探究任務，交流學習心得，具備了一定的學習能力和方法，達成了我們年級組教研初制定的教研目標，同時本節(jié)課還體現(xiàn)了以下一些思想：</p><p class="ql-block"> 1.根據(jù)學情設計教學方案，整合教材，以學生最熟悉的“破十法”為基礎，引導進入“十幾減幾法”，重點教學，重點指導，重點練習，突出了重點，達成教學目標，延伸拓展到“平十法”，3種方法的教學完全打亂了現(xiàn)有教材的編排，實現(xiàn)了由易到難，再拓展，為今后的列豎式計算，簡單計算作好了鋪墊。</p><p class="ql-block"> 2.教學手段兒童化，符合兒童年齡特征。創(chuàng)設《西游記》悟空救師父的闖關情境兒童化，激發(fā)了學生學習激情，始終處于亢奮的學習狀況，教學語言兒童化，和學生交流親切自然，感情交融，兒童語言很有煽動性，挑動性，學生學習有勁。教學計算過算兒童化，通過小棒擺，邊擺邊說，明算理，懂方法，熟悉過程！</p><p class="ql-block"> 3.多種方法相互滲透，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維，從思維深度向“平十法”拓展，從思維廣度找三種方法的共同點，歸納擇優(yōu)選用。</p><p class="ql-block"> 教書有法，教無定法，教研探索的路上我們將一如既往，不斷前行！</p>