<p class="ql-block"> 為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，二年級(jí)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了《三位數(shù)加法的筆算練習(xí)》三度教研活動(dòng)。</p> 課前研討 <p class="ql-block"> 課前，二年級(jí)組全體數(shù)學(xué)教師根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行教材分析，在明確教學(xué)重難點(diǎn)和前后知識(shí)之間的聯(lián)系后，共同研討設(shè)計(jì)了本節(jié)課的幾個(gè)基本活動(dòng)環(huán)節(jié)。</p> 一度教研 <p class="ql-block"> 蘇會(huì)老師利用舊知的遷移，學(xué)習(xí)新知。在教學(xué)過(guò)程中不僅注重學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程和思路。課堂中每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，整個(gè)課堂獲得了比較好的成效。</p> <p class="ql-block"> 一度教研后，二年級(jí)數(shù)學(xué)組老師立刻進(jìn)行了課后研討，提出了以下幾點(diǎn)建議。</p><p class="ql-block"> 一、學(xué)生計(jì)算時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。適當(dāng)減少豎式計(jì)算的題目量，將復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的口算題以課件閃現(xiàn)的形式讓學(xué)生口算，避免同時(shí)呈現(xiàn)所有題目，同時(shí)將第1組的每組3道題縮短到每組2道題。</p><p class="ql-block"> 二、增加追問(wèn)環(huán)節(jié)。和是1000的時(shí)候，為什么十位、百位上的數(shù)字加起來(lái)是9？</p> 二度教研 <p class="ql-block"> 李芹老師本著以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生放在首位，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言激勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，集中注意力，全身心參與教學(xué)活動(dòng)。情緒飽滿，積極學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 二度教研后，二年級(jí)數(shù)學(xué)老師又一次進(jìn)行了研討，認(rèn)為第2題連線題花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致解決實(shí)際問(wèn)題的第3題和第4題課堂時(shí)間不夠。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)縮短第2題的授課時(shí)間，為第3、4題留出時(shí)間，放手讓孩子做“小老師”講解第3題和第4題。</p> 三度教研 <p class="ql-block"> 王巖老師鼓勵(lì)學(xué)生做數(shù)學(xué)小講師，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題并上臺(tái)講解，在解決問(wèn)題的過(guò)程中將注意事項(xiàng)滲透給學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)有所得。</p> 教研匯報(bào) <p class="ql-block"> 在教研匯報(bào)交流中，王巖老師不但分享了組內(nèi)一度、二度教研的具體過(guò)程，還對(duì)如何上好二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課談了自己的收獲：1.整理銜接性的練習(xí)，提高學(xué)生思維的品質(zhì)。習(xí)題的單調(diào)，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易產(chǎn)生消極和疲勞等情緒，富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際的趣味練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生積極思考。盡量地多一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，少一些按部就班。2.營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師只有給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的教育環(huán)境，寬松、民主的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.在練習(xí)課教學(xué)中，注重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程注重互動(dòng)生成，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在探索中感悟，在相互交流中、在思維碰撞中創(chuàng)新。</p> 集體研討 <p class="ql-block"> 最后，在蘇婭校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，新元小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了課后集體研討。</p> <p class="ql-block"> 李芹老師談了她在執(zhí)教后的教學(xué)反思。李老師認(rèn)為要想上好一堂課，磨課是非常重要的。教師要給學(xué)生留出思考的時(shí)間和空間，避免過(guò)多重復(fù)學(xué)生的話，保證每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，以防知識(shí)流于表面。</p> <p class="ql-block"> 薛忠玲老師認(rèn)為教師在提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)要具有針對(duì)性，通過(guò)不斷的追問(wèn)幫助學(xué)生深刻理解“為什么個(gè)位上的數(shù)字相加是10，十位上的數(shù)字相加是9，百位上的數(shù)字相加是9？”</p> <p class="ql-block"> 王凱老師認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上把相似的題目放在一起，讓學(xué)生找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真思考的習(xí)慣。同時(shí)提出在湊整時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生編題：任意說(shuō)出兩個(gè)三位數(shù)，使它們相加的和是1000。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 蘇婭校長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們更深入地剖析了這節(jié)課，提出了上復(fù)習(xí)課的兩個(gè)環(huán)節(jié)：梳理知識(shí)和練習(xí)。其中，通過(guò)題組的練習(xí)突出題目的對(duì)比度是必不可少的，教師在日常教學(xué)中要對(duì)題目進(jìn)行歸類，讓孩子學(xué)會(huì)總結(jié)同一類題目的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。</p> <p class="ql-block"> “你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。這種有針對(duì)性的“三度教研”的教研方式，不僅為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，而且可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高課堂教學(xué)效果，能更有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。</p>