<h3> 相約四月，楊柳抽枝，催開一樹繁花；<br> 攜手追夢，玉蘭綻放，沉醉一路芬芳；</h3> <h3> 為進一步深化課標(biāo)研讀與實施，變革課堂教學(xué)方式，落實“三抓三促”，促使我校繼2021文化建設(shè)年，2022班子建設(shè)年之后的2023隊伍建設(shè)年收到實效，<b>我校于3月至5月，開展了以“基于核心素養(yǎng)的大單元集體備課”為主題的教學(xué)研究活動。</b>本次活動，以集體教研為核心，凝聚集體力量和智慧，形成了“人人都參與、個個都教研”的研究氛圍。</h3><div><br></div> <h1><b>一、精心安排、周密部署</b></h1> <h3> <b> 大單元備課六個流程：</b>①同年級組根據(jù)教學(xué)進度確定課題 ② 同組老師研讀教材，進行大單元集體備課，形成教案初稿 ③各教師以集體備課初稿為基礎(chǔ)，結(jié)合本班學(xué)情及個人教學(xué)特點，進行個人二次備課 ④同學(xué)科組教師輪流聽評課，發(fā)現(xiàn)亮點，分析不足，力爭本組教師人人都展示，個個有提升 ⑤提前兩天抽簽確定每個年級組授課教師，展示本組集體備課成果 ⑥ 授課當(dāng)天評課研討。</h3><div> 基于活動安排、備課和課堂教學(xué)方式的變革，全校課堂精彩紛呈，各學(xué)科組取得良好的效果。</div> <h1><b>二、賽課展風(fēng)采 精彩促成長</b></h1> <h3></h3><h1> <font color="#ed2308"><b>語文教研組</b></font></h1> <b> 深研以致遠 慧教以啟智<br> 立足單元整體 落實語文要素</b> <h3></h3><h3><b> 團隊的精彩：</b>三年級組課文內(nèi)容與語文園地的整合重組，各種小妙招的總結(jié)突顯教學(xué)重點。一年級組多種方法趣味識字、找規(guī)律創(chuàng)編兒歌，打造了民主和諧的生態(tài)課堂。<br></h3> <b>教師的精彩：</b>是精湛的教學(xué)技能，是自信的教學(xué)狀態(tài)，是以生為本的理念的體現(xiàn):四年級語文以學(xué)習(xí)為中心，能創(chuàng)造性地使用教材與其他課程資源;六年級語文以發(fā)展為主旨，能實施多維度、多元化、激勵性的教學(xué)評價?！ ?lt;br> <b>學(xué)生的精彩：</b>中高年級學(xué)生有理有據(jù)、完整清晰的表達和自主思考、合作探究的習(xí)慣，低年級學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造的精神。書自己先讀、疑自己先提、惑自己先解。 <h3><b style="color: inherit;">立足單元整體，深思細研備課。</b><span style="color: inherit;">全體教師著眼課標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律；基于教材，系統(tǒng)把握年段要求；突出重點，多樣組合單元內(nèi)容；確定目標(biāo)，對應(yīng)設(shè)計課堂活動；精心拓展，輔助教材又高于教材。精讀課標(biāo)教材→集體備課→分析學(xué)情→腳本批注→提升教學(xué)效果→反思教學(xué)得失。</span><br></h3> <h3><b style="color: inherit;">落實語文要素，促進深度學(xué)習(xí)。</b><span style="color: inherit;">單元語文要素是單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的核心，也是單元整體教學(xué)的方向。課堂中，我們都能從語文要素出發(fā)，幫助學(xué)生積極搭建學(xué)習(xí)支架，建構(gòu)“要素突破式”學(xué)習(xí)活動。如:五年級單元語文要素在本單元每課的落實。重點談圍繞要素設(shè)計、組織課堂活動。</span></h3> <h3></h3><h1> <font color="#ed2308"> <b>數(shù)學(xué)教研組</b></font></h1> <b>聚焦新課標(biāo) 落實核心素養(yǎng)</b> <h3> 數(shù)學(xué)教研組立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價值，以集體研討、集體備課，促進有效教研活動的開展，凝聚集體力量和智慧，提高同學(xué)科組、同年級組教師課堂教學(xué)技能，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)活動直指課堂教學(xué)的“靶心”——落實數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 注重培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界：一年級組韓春霞老師執(zhí)教的《找規(guī)律》。課堂上先引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)教學(xué)情境中的規(guī)律→找現(xiàn)實生活中存在的規(guī)律→創(chuàng)造規(guī)律；二年級李潔老師執(zhí)教的《軸對稱圖形》。引導(dǎo)學(xué)生動手對折后剪出對稱圖形，通過觀察，發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點，理解“完全重合”。</h3> <h3> 注重培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界：學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了獨立的數(shù)學(xué)思維過程，理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系，能合乎邏輯地解釋或論證數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論，分析、解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題和實際問題。例如：四年級組徐亞妮老師執(zhí)教的《三角形內(nèi)角和》教學(xué)中的猜想→驗證所有三角形的內(nèi)角和都是180度。</h3> <h3> 注重培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界：課堂上師生之間、生生之間的交流互動，有意識地運用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實生活的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律，并解釋表達的合理性。養(yǎng)成了用數(shù)學(xué)語言表達與交流的習(xí)慣。</h3> <h3></h3><h1 style="text-align: left;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 英語教研組</b><br></h1> <b>踐行學(xué)思練結(jié)合<br> 用創(chuàng)為本英語學(xué)習(xí)活動觀</b> <h3> 英語組全體教師齊心協(xié)力集體備課，學(xué)課標(biāo)、研教材、讀教參，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以英語學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)活動觀目標(biāo)指向核心素養(yǎng)發(fā)展、注重課程內(nèi)容的整合性學(xué)習(xí)；更重視學(xué)習(xí)過程，內(nèi)容和學(xué)生生活關(guān)聯(lián)。</h3> 課時目標(biāo)：聽、說、讀、寫重點單詞、正確運用核心句型。<br>單元目標(biāo)：圍繞本單元主題、運用句型展開話題。<br>學(xué)段目標(biāo)：五六年級：提高學(xué)生聽、說、讀、寫、玩、演的能力。三四年級：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。<br>課程目標(biāo)：發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)活動：以活動觀的提出為整合課程內(nèi)容、實施深度教學(xué)、落實課程總目標(biāo)提供了有力保障，也為變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提升英語教與學(xué)效果提供了可操作的途徑。 <h1> <font color="#ed2308"><b> 常識教研組</b></font></h1><h3><b> 創(chuàng)藝術(shù)書香之校園 </b></h3><h3><b> 揚課堂改革之風(fēng)帆</b></h3> 常識組在研讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上就教學(xué)方法改進，教學(xué)活動設(shè)計和組織，教學(xué)問題解決等幾方面進行著手，做到有的放矢。 <h3> 郭明霞老師執(zhí)教的二年級下冊音樂《十二生肖歌》。這一課以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過度與銜接，在課堂上我們看到郭老師讀、唱、彈、舞、演、敲等高超的藝術(shù)表現(xiàn)手段和個人藝術(shù)魅力，運用現(xiàn)代媒介和數(shù)字媒體技術(shù)再現(xiàn)和表現(xiàn)世界。激發(fā)了學(xué)生模仿欲、表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲、表演欲。學(xué)生表現(xiàn)出無限潛力，達到了藝術(shù)課追求的精神高度、文化內(nèi)涵與藝術(shù)價值的完美統(tǒng)一。</h3> 老師們的課堂，基本上是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”等特點。 <h1><b>三、表彰先進、樹立典型</b></h1><div> 5月5日下午，學(xué)校在校大會議室召開隆重的頒獎典禮，寧縣教育局黨組成員、副局長王曉輝同志，寧縣教育教研室主任王會成同志蒞臨會議。會議由校務(wù)委員呂興源同志主持。副書記楊敏、校務(wù)委員楊朝霞同志宣布獎勵決定及名單。<b><br></b></div> <h3> 校務(wù)委員李訥同志從四方面對2023“隊伍建設(shè)年”教學(xué)研究月活動進行了總結(jié)。<b>一是全面分析剖現(xiàn)狀，精準(zhǔn)定位明方向；二是深度備課定主題，聚力共研大單元；三是課程標(biāo)準(zhǔn)落地實，核心素養(yǎng)助成長；四是誠懇評課共奮進，踔厲揚帆再起航。</b></h3> 年級組長從備課方式的改變、集體備課的氛圍、課堂師生角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生知識的遷移、教師評價方式的轉(zhuǎn)變等方面分別進行詳細而生動地闡述。 <h3> 經(jīng)過全體評委按評分細則公正評判、客觀量分，4月28日校行政研究通過。會議隆重表彰了在本次教學(xué)研究月活動的6個優(yōu)勝團隊及優(yōu)秀個人17人。</h3> <h3> 學(xué)校支部書記、校長郝建平在本次活動中強調(diào)：他首先肯定了本次教育教學(xué)研究月取得的成果，對獲獎教師表示衷心的祝賀?；仡櫲陙韺W(xué)校發(fā)展的歷程，從2021年的“文化建設(shè)年”到2022年“班子建設(shè)年”，今年的“隊伍建設(shè)年”，一種健康、積極向上、至善至美的校園文化已呈現(xiàn)出來，一支一絲不茍、團結(jié)進取、創(chuàng)新的隊伍已然形成；落實“聚焦大單元、落實新課標(biāo)”的教育理念；聚焦學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展為導(dǎo)向，素養(yǎng)提升為根本”的育人目標(biāo)的達成。同時適時選派骨干教師外出研學(xué)，請名師進校示范講學(xué)，加大獎勵力度，拓寬教師專業(yè)成長途徑等方式實現(xiàn)隊伍素養(yǎng)整體提升，共同朝向書香型、有品質(zhì)、現(xiàn)代化的寧江愿景奔赴！<br><br></h3> <h3> 寧縣教育局黨組成員、副局長王曉輝講話，他希望把寧江小學(xué)建成文化底蘊深厚、辦學(xué)理念先進、名師薈萃、市內(nèi)外有一定影響力的高品質(zhì)學(xué)校，辦好老百姓家門口的好學(xué)校，讓優(yōu)質(zhì)教育大幅提升縣域社會文明程度、人民生活水平、區(qū)域影響力和競爭力。<b>一是持續(xù)強化課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與研讀，為變革學(xué)習(xí)方式把牢方向；二是持續(xù)加強教研模式創(chuàng)新與實踐，為變革學(xué)習(xí)方式智慧賦能；三是持續(xù)強化教學(xué)模式優(yōu)化與提升，為變革學(xué)習(xí)方式落地助力；四是持續(xù)強化評價機制改革與結(jié)果運用，為變革學(xué)習(xí)方式保駕護航。</b></h3> <h3> 積力之所舉，則無不勝也，眾智之所為，則無不成也。真正的教研，是生長在教育實踐后的鮮花與碩果！愿我們每一個寧江人繼續(xù)傳承銳意進取、勤奮求實的探索精神，秉承集思廣益、精誠合作的工作態(tài)度，關(guān)注每一個學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。<br></h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">每一次旅程都是追尋，<br></font><font color="#ed2308">每一次思考都是智慧，<br></font><font color="#ed2308">每一次經(jīng)歷都是成長。<br></font><font color="#ed2308">握手集體教研，立足核心素養(yǎng)<br></font><font color="#ed2308">只為讓我們的課堂步履變得：<br></font><font color="#ed2308">更加自信與自如，<br></font><font color="#ed2308">更加開放與融合，<br></font><font color="#ed2308">更加深刻與靈動<br></font><font color="#ed2308">從春天出發(fā)，向希望而行！</font></h1> <h3> </h3>