<p class="ql-block"> 教育是渡人之船，交流是乘風(fēng)之帆，賽課是清風(fēng)幾許，推我們走得更深更遠(yuǎn)。為了促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的深度融合，推進(jìn)石南鎮(zhèn)的教育信息化，提高石南鎮(zhèn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平和信息素養(yǎng)，兼本著“以賽交流、以賽促學(xué)、以賽帶研”之目的，石南鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)深度融合講課比賽于5月10日在黎村小學(xué)舉行。</p> <p class="ql-block"> 本次比賽采用5分鐘數(shù)字故事展示和30分鐘講課的形式進(jìn)行。共8位數(shù)學(xué)老師參與了本次比賽。</p> <p class="ql-block"> 參賽教師通過(guò)認(rèn)真研讀教材，精心備課，反復(fù)磨課，呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的信息技術(shù)融合課。課堂上，他們熟練運(yùn)用八桂教學(xué)通、希沃交互式智能白板等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將精美的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫(huà)、有趣的游戲活動(dòng)巧妙地運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，豐富了課堂形式，增大了課堂容量，增強(qiáng)了課堂趣味。同時(shí)，參賽教師利用信息技術(shù)手段巧妙地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，有效推進(jìn)“雙減”政策下的課堂提質(zhì)減負(fù)、提質(zhì)增效工作。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(25, 25, 25);"> 賽課教師風(fēng)采</b></p> <p class="ql-block"> 首先是李平老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)下冊(cè)《100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》。她基本上是讓學(xué)生自己通過(guò)“數(shù)具體實(shí)物的數(shù)量——用學(xué)具小棒擺出數(shù)的組成——在計(jì)數(shù)器上撥珠表示——嘗試數(shù)的讀、寫(xiě)”這樣一個(gè)過(guò)程的模式來(lái)進(jìn)行的，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識(shí)。教學(xué)中注意由易到難，由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。這節(jié)課，學(xué)生興趣濃，課堂效果良好。</p> <p class="ql-block"> 何運(yùn)紅老師執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《搭配》。她由搭配視頻引入新課，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而自然地將學(xué)生帶入新課的探究中。在課堂中何老師能嫻熟地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)師友動(dòng)手?jǐn)[一擺連一連、四人小組畫(huà)一畫(huà)交流討論展示等活動(dòng)讓學(xué)生在觀察，思考，交流，討論中自然地突破了難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作。整節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block"> 梁文奇老師給我們展示的是三年級(jí)的《搭配》一課。梁老師這節(jié)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常合理，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，教學(xué)效果很好。有趣的情境導(dǎo)入，探索新知時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，合作交流，動(dòng)手操作等活動(dòng)，避免了枯燥無(wú)味的知識(shí)性講授，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在情境中學(xué)到了新知，加深了對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。</p> <p class="ql-block"> 闕曉艷老師執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)《三角形的內(nèi)角和》。在上課中，闕老師讓學(xué)生大膽猜想，自主探索三角形的內(nèi)角和是多少度？再通過(guò)量算、剪拼、折拼等方法讓學(xué)生驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。</p> <p class="ql-block"> 甘典紅老師執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)的《四邊形的內(nèi)角和》。甘老師能夠結(jié)合學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地把四邊形，甚至多邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的三角形，輕松地驗(yàn)證了四邊形的內(nèi)角和是360度這一結(jié)論，使學(xué)生更好地理解"四邊形的內(nèi)角和是360度"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 陳家蓉老師上課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)的《三角形的內(nèi)角和》。上課伊始，她運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，從熟悉的三角板入手，提出猜想，引導(dǎo)學(xué)生小組合作,動(dòng)手驗(yàn)證。通過(guò)小組內(nèi)交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)多種途徑來(lái)驗(yàn)證,用量一量、拼一拼、折一折等多種方法。在明確驗(yàn)證方法后,學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)動(dòng)手操作，記錄，觀察，驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°。整節(jié)課她不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生去猜想、去探究、去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的奧妙,從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)中掌握知識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。</p> <p class="ql-block"> 何燕良老師執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)的《平移》。這節(jié)課思路清晰、重難點(diǎn)突出，先讓學(xué)生觀看游戲視頻進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)以玩游戲的方式學(xué)習(xí)平移知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。何老師能在課堂中循循善誘，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選點(diǎn)、移點(diǎn)、連點(diǎn)成型的畫(huà)圖方法，很好的掌握了本節(jié)課的知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 鐘鳳森老師給我們帶來(lái)了五年級(jí)數(shù)學(xué)《同分母分?jǐn)?shù)加減、法》一課。她精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我們留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 賽課結(jié)束后，石南鎮(zhèn)中心校湯干飛主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)。湯主任希望老師們回到學(xué)校后，在本校信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)深度融合教研中起到引領(lǐng)作用，全面提高教師的信息化教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block"> 本次比賽活動(dòng)中，參賽的八位選手都能嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段與數(shù)學(xué)學(xué)科深度融合，課堂精彩紛呈。選手們充分利用電教設(shè)備或基于數(shù)據(jù)，創(chuàng)設(shè)情境，或開(kāi)展游戲，或模擬實(shí)景，或親身體驗(yàn)……信息技術(shù)的支持突破了傳統(tǒng)教學(xué)的最大壁壘，將信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知的工具，融于教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程之中，為學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多、更好的環(huán)境條件和活動(dòng)，為教師提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了借鑒和思考。本次教研活動(dòng)，達(dá)到了以教帶研，以研促教的良好效果。教師們進(jìn)一步懂得了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的必要性、重要性、實(shí)用性，明白了要以自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。</p> <p class="ql-block">編輯：黎小宣傳組</p><p class="ql-block">圖片：黎小宣傳組</p><p class="ql-block">初審：黎展</p><p class="ql-block">終審：湯干飛</p>