校際交流研教學(xué)，攜手并進(jìn)共提升——記山心鎮(zhèn)中心小學(xué)、沙塘鎮(zhèn)中心小學(xué)、龍安鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)

龍安鎮(zhèn)中心小學(xué)

為了提高教師素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，共同提高教育教學(xué)水平，增進(jìn)學(xué)校間教師的相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校際間的交流互助，2023年5月10日上午，興業(yè)縣山心鎮(zhèn)中心小學(xué)、興業(yè)縣沙塘鎮(zhèn)中心小學(xué)組織了骨干教師到興業(yè)縣龍安鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)合開展了扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。 　　此次交流活動(dòng)由興業(yè)縣龍安鎮(zhèn)中心小學(xué)教師代表展示課例，教師們分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行聽課。 課例展示 　　凌霄老師執(zhí)教五年級(jí)語文略讀課文《猴王出世》，教學(xué)中，凌老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知，整節(jié)課堂氣氛活躍。 　　吳夕沫老師執(zhí)教四年級(jí)語文《記金華的雙龍洞》，課堂上，吳老師通過了解作者及作品引入課文，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生在合作后展示成果，整節(jié)課堂充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 　　譚心老師執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》，譚老師在課堂中能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，引導(dǎo)學(xué)生合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，以師友合作方式循循善誘，整節(jié)課堂教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高。 　　龐春萍老師執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱》，在教學(xué)中，龐老師在課堂上充滿激情，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，整節(jié)課堂氛圍活躍。 評(píng)課議課 　　課后，參加教研活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)及教師在會(huì)議室和黨建室分學(xué)科對(duì)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和交流。 　　上課的老師對(duì)自己的授課從教學(xué)思路，教學(xué)方法，課堂把握等幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)反思。 　　聽課的三間學(xué)校的老師進(jìn)行評(píng)課交流，充分肯定了教師駕馭課堂中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，議課現(xiàn)場氣氛熱烈，各抒己見，或發(fā)表內(nèi)心感慨，或請教提問，或釋疑答惑，思想的火花就在你來我往的一言一語中激情碰撞，彼此分享教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和做法，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、取長補(bǔ)短。 　“合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于壘土?！北敬涡ｋH交流活動(dòng)，搭建了學(xué)校交流溝通的平臺(tái)，對(duì)三間學(xué)校的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，教師們在相互交流學(xué)習(xí)中有了新收獲，新提高，相信在未來歲月中，教師們將更加潛心鉆研教材，采他山之玉，納百家之長，不忘初心、牢記教育史命！