知行合一促提高，一路花香一路歌——土默特左旗小學(xué)語文名師工作站跟崗研修活動（三）

睿雪趙豐年

“首夏猶清和，芳草亦未歇。”伴隨著欣欣向榮之景，土默特左旗小學(xué)語文名師工作站的研修員們帶著一顆學(xué)習(xí)的心走進(jìn)了寧波市奉化區(qū)實驗小學(xué)。2023年5月10日，是我們跟崗研修培訓(xùn)的第三天。 本次的學(xué)習(xí)主題是“語文要素為標(biāo)的同課異構(gòu)”。《禮記·學(xué)記》云:“相關(guān)而善之謂摩。”其意思就是要相互觀摩，學(xué)習(xí)別人的長處，在互動琢磨中相互成長。 同課異構(gòu)展風(fēng)采 　　上午第一節(jié)課，由鮑芳老師講授二年級下冊《黃帝的傳說》這篇課文。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，鮑老師設(shè)計了三個學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動過程中逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了有的放矢。課堂上，鮑老師以貼合學(xué)生學(xué)段特點的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解詞語，在不斷地朗讀中一步步理清“造車”過程。 　　在“我是小小宣講員”的學(xué)習(xí)活動中，教師設(shè)計的“拉拉卡”令人耳目一新。這樣的設(shè)計將“評價量表”形象化，符合這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點，而且新穎有趣，充分激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣。 　　而李敏老師的教學(xué)設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)，一邊講解內(nèi)容，一邊提煉關(guān)鍵詞板書，再讓學(xué)生根據(jù)板書講故事，降低了學(xué)習(xí)活動的難度。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)積極，思維活躍，對老師設(shè)計的學(xué)習(xí)活動參與度很高。 總之，兩位老師的課從不同角度體現(xiàn)了核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)下教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了示范作用。 　　《海的女兒》是個經(jīng)典童話，童話對小學(xué)生來說有著巨大的吸引力。這是一個美得讓人陶醉的故事，熊晗宇老師從閱讀提示入手，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話世界。通過閱讀，讓孩子們了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學(xué)生閱讀童話的興趣。通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 　　李倩老師的《海的女兒》閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)明確，可以分為感受奇妙，交流印象兩個板塊。在教學(xué)過程中，讓孩子們感受到童話故事的語言之奇，內(nèi)容之奇，情節(jié)之奇等，這一學(xué)習(xí)路徑貼合孩子的思維，達(dá)到由形象思維到邏輯思維的升格。 　　李倩老師在教學(xué)過程中別出心裁地設(shè)計了“印象手記”這一活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓孩子們沉浸其中，充分了解了“海的女兒”的形象。 總之，我們的課堂就是要開啟學(xué)生的思路，引領(lǐng)學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣。 集思廣益促成長 　　上午的兩堂課之后，張晨瑛老師對兩位教師的課進(jìn)行了點評。她為老師們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)工作提出三點建議： 1.目標(biāo)結(jié)構(gòu)化； 2.學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu)化； 3.讓學(xué)生在柔性、不機械地在活動性、趣味性中得到語言實踐。 　　下午的兩節(jié)課過后，張晨瑛老師對兩位教師的課進(jìn)行了點評。她為老師們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)工作提出以下建議： 1.閱讀教學(xué)基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)可以分解為幾個步驟，學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，學(xué)習(xí)路徑要貼合孩子思維，從直覺思維到邏輯思維。 2.發(fā)揮孩子的示范作用，用個體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗帶動全班，伙伴與伙伴間的互動交流更容易讓孩子理解。 因此，核心素養(yǎng)不是空泛的，擁有了核心素養(yǎng)這樣的結(jié)構(gòu)化的思維方式，才會讓我們的課堂豐滿有張力。 　　接下來，來自奉化區(qū)實驗小學(xué)的柳琰老師為我們介紹了一些非常實用的教研活動的經(jīng)驗，針對不同教師的發(fā)展規(guī)律，制定了三個層次的目標(biāo)，同時采用“相約星期一”的交流方式，幫助新教師獲得成長。這也給我們提供了一些關(guān)于教師成長的新思路。 思維碰撞碩果豐 　　在評課環(huán)節(jié)，應(yīng)張晨瑛老師的邀請，幾位研修員提出了在聽課過程中產(chǎn)生的疑惑。張老師耐心地為我們答疑解惑，使我們豁然開朗。 　　活動中，研修員們時而靜默細(xì)聽，時而奮筆疾書，在思維的沖撞中迸發(fā)出的新思想、新理念流瀉于筆尖，澆灌于心田，生出一抹新綠。 　　今天的研修活動不僅給作課老師提供了一個展示的舞臺，也為所有老師營造了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索、不斷反思的互動氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。 一次作課，一次成長；一次歷練；一次收獲。我們始終堅信，在砥礪奮進(jìn)的過程中，一定會遇見更優(yōu)秀的自己！ 編輯:趙延睿郭宏艷云旭初審:張志梅終審:申小梅