名師引航，逐夢前行——董曉霞特級教師工作室活動紀要

羅曉莉

為做好 2023 屆九年級備考工作，深入研究初中英語復習課教學，探討符合素養(yǎng)目標要求的初中英語復習課教學策略，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，更好地研究解決初中學業(yè)水平考試備考中遇到的問題，全面提高備考的針對性和有效性，2023年5月10日在蘭州市外國語學校開展了2023 年“新課標實踐系列教研活動”蘭州市九年級英語診斷考試分析會暨初中英語復習課教學研討會。會議由蘭州市外國語學校外教中心主任魏育勝主持。 　　董曉霞特級教師工作室為全市初中學校學科教研組長、各區(qū)縣初中學科教研員、九年級英語教師帶來一堂精彩的主題引領下的備考展示課，其工作室成員王進福老師做了詳細的備考教研工作介紹。 主題引領下的備考 ?復習課 　　如何有效提升中考復習課的效率是九年級老師最為關心的話題和研究的內容。主題引領下的教學模式探究是新課標給予老師們的研究方向。董曉霞老師以Theme：Emotion and Communication主題下的Interpersonal communication子主題為統(tǒng)領，以四個語篇為載體，展開Talk about the problems and try to solve them的話題學習。通過問題立意和素養(yǎng)立意，旨在通過本課的學習，使學生能有效解決生活中與父母家人之間的矛盾，學會更好的通過溝通和交流與家人和諧相處。 　　本節(jié)課緊扣課程內容六要素，主題明確、語篇選材和分析以語言知識、文化知識為核心，在聽說讀寫語言技能和自主學習、概括提煉等學習策略的加持下，通過設計符合英語學習活動觀的教學活動將本課的教學內容盤活，將提出問題，探究語篇獲取必要信息，運用學習所獲，在貼近學生生活的情境中，通過讀寫融合的學習方式，解決他們面對的真實的問題。最后，在母親節(jié)來臨之際，鼓勵學生將自己對母親的愛表達出來，做成圖文并茂的禮物??在母親節(jié)那天送給媽媽。無論是語篇選擇、內容梳理、還是書面表達都注重思維能力的培養(yǎng)，引導學生正確處理人際關系，關注親情，實現(xiàn)學科育人。 九年級主題教研備考活動分享 　　王進福老師就九年級主題備考教研活動設計進行了分享。以“精誠團結，備戰(zhàn)中考”為題，從“提前謀劃” “精準分析” “盯人提分” “集體研備”四個方面分享了TCL教研組在主題教研以及中考備考方面所做的工作。在集體研備方面，分享了教研組在理論培訓學習之后的階段性成果——單元整體教學設計案例，并且結合董曉霞老師的課，分享了以主題為引領，依托語篇的中考復習課之結構化讀寫結合課例的設計理念和思路。 工作室成員評課 　　白清月老師：感謝董老師帶來一堂精彩生動的讀寫課，課堂圍繞what's your problem話題展開教學，整堂課以（Emotion and communication）的主題引領學生進行深入思考，董老師非常用心用情，每個閱讀語篇做完都設置不同的閱讀任務，由易到難，由淺入深，設計有梯度，非常注重培養(yǎng)學生的思維品質，鼓勵學生自己說出想法，同時給予學生及時的幫助和正確引導。讓我印象最深刻的是老師給出的寫作評價標準，不僅讓同學們在寫之前明白自己寫作時要注意的地方，通過評價表，還能對自己的寫作得分有了明確的依據。董老師的課堂踐行了教評學一體化的設計，真正做到了以讀促寫，讓我收獲滿滿！ 王進福老師：董曉霞老師的課，基于主題創(chuàng)設情境，利用學過的一個聽力語篇，帶領學生回顧相關單元話題，激活已知，提出問題，引導學生帶著問題研讀兩個閱讀語篇，完成閱讀任務，然后通過思維導圖，引導學生分析語篇結構，為后面的書面表達服務，最后，讓學生為自己的媽媽制作心形卡片，表達對媽媽的愛，落實學科育人目標。整節(jié)課一氣呵成，邏輯清晰，活動設置有梯度，教學效果良好。 專家點評 　　蘭州市教育科學研究所田黎主任充分肯定了董老師這節(jié)課，對TCL教研組扎實的教研給予積極評價，認為兩位老師對主題意義引領下的備考做出了積極嘗試。田主任就初中英語復習課提出一些建議。 語言技能在學習和考試中都不是孤立存在的。初中英語復習階段的重點是解決學生在理解不通、表達不明、習慣不良等方面的薄弱點，讓學生常聽、多說、善自查，多讀、多練、多模擬。在復習過程中需注意提升學生同義詞轉換能力，提升他們推斷、整合、概括的能力。要構建整體語篇結構化閱讀意識，要強化素養(yǎng)立意，進行話題式復習，每節(jié)課將聽、說、讀、寫、看結合起來。對于學困生來說，可以將標題句整理出來反復讀，舉一反三。 　　隨后田黎主任為授課教師頒發(fā)了證書。 　　此次診斷分析研討會為九年級的英語老師們指明了復習的目標和方向，提供了方法和策略，讓老師們后期的復習更加具有針對性和實效性。董曉霞特級教師工作室也將發(fā)揮工作室的輻射引領作用，影響和帶動更多青年教師的專業(yè)成長。