<p class="ql-block"> 五月，繁花似錦，綠蔭如海，一切都顯得那么熱情洋溢，生機(jī)盎然。在這個(gè)春光瀲滟，充滿希望的季節(jié)里，建平縣第五小學(xué)數(shù)學(xué)教研暨建平縣教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研指導(dǎo)活動(dòng)如期舉行。</p><p class="ql-block"> 此次調(diào)研活動(dòng)分為:</p><p class="ql-block">一、生動(dòng)課堂，精準(zhǔn)教學(xué)</p><p class="ql-block">二、深耕課堂，研討匯智</p><p class="ql-block">三、研有所想，想有所悟</p> 生動(dòng)課堂，精準(zhǔn)教學(xué) <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由五小陳玉利老師執(zhí)教的《確定位置（一）》。本節(jié)課導(dǎo)入，陳老師從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，談話引入——“說一說你在教室中間桌子的什么位置”，引發(fā)學(xué)生的思考，接著板書課題。她能從生活中找到與本節(jié)課相關(guān)的切入點(diǎn)，從而營(yíng)造出生動(dòng)活潑且富有意義的課堂氛圍。學(xué)完新課，陳老師讓學(xué)生回顧，確定位置運(yùn)用到生活中，把教室變成平面圖，用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)描述導(dǎo)入時(shí)的問題。讓所學(xué)知識(shí)再次回歸生活，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，步步為營(yíng)，引發(fā)學(xué)生思考本節(jié)課是“圖形與幾何”的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了用上下、前后、左右描述物體的相對(duì)位置和用東、西、南、北等方位詞描述物體所在方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。陳老師遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，順?biāo)浦厶岢鲆蓡枺海ㄒ唬靶茇堭^、獅虎山分別在噴泉廣場(chǎng)的什么位置”，讓學(xué)生感受到僅用以前的知識(shí)已經(jīng)不能準(zhǔn)確描述物體的具體位置，需要加上方向（角度）；（二）“大象館和長(zhǎng)頸鹿都在噴泉廣場(chǎng)的北偏西60度的方向上，如何區(qū)分它們的位置呢”，學(xué)生這時(shí)就很自然想到要加上距離進(jìn)行描述，一切顯得水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由第二小學(xué)吳麗麗老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的入門知識(shí)，由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)。吳老師這節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，她恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)了多種兒歌，老師和學(xué)生年齡對(duì)比的有趣的生活情境。讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。比如：本節(jié)課中，教師提出選用自己喜歡的字母來(lái)表示兒歌內(nèi)容，以及用字母表示自己的年齡，并用數(shù)量關(guān)系式表示老師的年齡，從中發(fā)現(xiàn)變量與不變量和變量是有范圍的。這樣的設(shè)計(jì)使原來(lái)抽象的字母變得具體，富有情趣，使學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表了各自的想法、觀點(diǎn)，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。吳老師圍繞兒歌精心設(shè)計(jì)的習(xí)題，有層次、有新意、有深度，既注重了“四基”訓(xùn)練,又注重了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。課堂最后，吳老師還進(jìn)行了德育滲透，讓學(xué)生的思想得到升華。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是由五小于麗穎老師執(zhí)教《拔蘿卜》。于老師首先通過講述拔蘿卜比賽情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，怎樣列算式？為什么這樣列算式？這個(gè)算式和以前學(xué)過的算式有什么區(qū)別？你能用以前學(xué)過的知識(shí)解決今天的問題嗎？這一系列的追問體現(xiàn)了于老師注重細(xì)節(jié)化教學(xué)。其次于老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決問題，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。課堂上于老師注重培養(yǎng)學(xué)生說數(shù)學(xué)、講數(shù)學(xué)。最后讓學(xué)生結(jié)合撥計(jì)數(shù)器、擺小棒、畫圖、拆分法、口算等方法，感受“兩位數(shù)加兩位數(shù)”不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，再引出豎式計(jì)算，幫助學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算的算法和算理。整節(jié)課于老師精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，體現(xiàn)了于老師獨(dú)有的教學(xué)魅力，為我們呈現(xiàn)了不一樣的精彩課堂。</p> 深耕課堂，研討匯智 <p class="ql-block"> 聽課結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們迫不及待地坐在一起，大家紛紛指出了這3節(jié)課的亮點(diǎn)與不足，同時(shí)給出了自己的想法。大家都坦言相告，暢所欲言。常主任和劉主任也給數(shù)學(xué)老師在今后如何上好一堂課指明了方向，提出了寶貴的建議。</p> <p class="ql-block"> 陳玉利老師執(zhí)教的《確定位置》的價(jià)值如何體現(xiàn)，完全來(lái)自于生活的需要。但數(shù)學(xué)知識(shí)很多情況下在學(xué)生的生活中并沒有體現(xiàn)，所以導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不能產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)槠浔举|(zhì)而退讓。本節(jié)課教師通過用動(dòng)物園的地圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)真真切切地來(lái)源于生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。接著讓學(xué)生觀察場(chǎng)館的游戲，引起學(xué)生沖突：選擇猜測(cè)猴山的一次能猜準(zhǔn)，而東北方向的場(chǎng)館的卻不一定，從而產(chǎn)生清楚描述場(chǎng)館準(zhǔn)確位置的需要，自地引出問題，讓學(xué)生自己去探索準(zhǔn)確描述物體的位置才準(zhǔn)確，循序漸進(jìn)，使教學(xué)活動(dòng)有明確的目標(biāo)，始終圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開，彰顯我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的靈動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 吳老師在執(zhí)教《用字母表示數(shù)》時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性訓(xùn)練相當(dāng)?shù)轿弧?lt;/p><p class="ql-block">一、如引導(dǎo)學(xué)生敘述一個(gè)式子表示什么時(shí)，學(xué)生敘述乘法式子表示的含義就很容易。</p><p class="ql-block">二、通過比較的方法讓學(xué)生明確用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性，學(xué)生容易感受到。</p><p class="ql-block">三、教師注重對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查。如：用代入法求值一部分，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要和書上的格式一致，讓學(xué)生今后在預(yù)習(xí)時(shí)也比把書寫格式作為重點(diǎn)加以學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">四、課堂教師給學(xué)困生很多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，不要怕錯(cuò)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立了信心。</p><p class="ql-block">五、教師注重示范的作用。在用代入法求值時(shí)，教師投影中呈現(xiàn)了規(guī)范的格式，學(xué)生容易仿照格式囗述計(jì)算過程。</p> <p class="ql-block"> 于老師執(zhí)教《拔蘿卜》這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)容豐富，師生關(guān)系融洽、學(xué)生學(xué)的輕松、活潑、教學(xué)效果明顯，可以看出于老師敬業(yè)的精神和深厚、扎實(shí)的教學(xué)功底。</p><p class="ql-block">一、這節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。首先于老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松有趣的教學(xué)環(huán)境。于老師通過故事拔蘿卜比賽把學(xué)生吸引到教學(xué)課堂，從而發(fā)現(xiàn)信息并提出數(shù)學(xué)問題。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過探究合作交流等有效的教學(xué)方式進(jìn)行不進(jìn)位不退位的兩位數(shù)加法的教學(xué)。從不同的角度，用不同的方法解決問題。在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法。它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。而且于老師在講解過程中，工作做得很細(xì)致，從書寫格式、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都很到位。在練習(xí)過程中老師創(chuàng)設(shè)了考一考：進(jìn)一步鞏固了列豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。再通過想一想，進(jìn)一步強(qiáng)化列豎式的注意點(diǎn)。</p><p class="ql-block">二、學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)的同時(shí)，教師適時(shí)用小組的形式對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)、有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。</p><p class="ql-block">三、教師的語(yǔ)言富有鼓動(dòng)性、激勵(lì)性、“火眼精金”等學(xué)生喜歡的詞語(yǔ)組織教學(xué)，而且從語(yǔ)言中讓人感到教師在課堂上不僅是指導(dǎo)者、組織者，也是和學(xué)生共同探索新知的參與者。</p><p class="ql-block">四、另外于老師每個(gè)環(huán)節(jié)的過度都有做調(diào)整坐姿。為下一環(huán)節(jié)的有效學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block"> 總之，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的快樂、學(xué)的主動(dòng)，教學(xué)效果明顯。</p> 研有所想，想有所悟 <p class="ql-block"> 通過這次參與教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教研指導(dǎo)，有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。幾位講課老師都注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)語(yǔ)言，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思想過程。師校常主任精彩的點(diǎn)評(píng)和專業(yè)的指導(dǎo)，讓我們有了前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)雖然短暫，收獲卻頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：</p><p class="ql-block">一、學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變。一直以來(lái)都認(rèn)為自己教學(xué)這么多年，無(wú)論是知識(shí)還是經(jīng)驗(yàn)，都還可以，所以疏于學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)才知道，自己存在的問題，與其他老師的差距。真是活到老，學(xué)到老，尤其是我們當(dāng)教師的，為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的思想。</p><p class="ql-block">二、教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過對(duì)三位老師課例的觀摩和師校常主任的培訓(xùn)，對(duì)一些先進(jìn)教育教學(xué)理念，對(duì)今后自己的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展大有裨益。</p><p class="ql-block">三、教學(xué)困惑的解決。本次活動(dòng)，為我們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些具體問題的提出了很好的解決策略。尤其是針對(duì)具體題目展開的討論，老師們因?yàn)橛凶约旱慕虒W(xué)實(shí)踐作為支撐，紛紛發(fā)表自己的高見，受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 這次活動(dòng)數(shù)學(xué)調(diào)研指導(dǎo)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是對(duì)我們而言，對(duì)今后的教育教學(xué)而言，恰恰是一個(gè)嶄新的開始。</p> <p class="ql-block"> 獨(dú)行慢，眾行遠(yuǎn)。通過本次調(diào)研活動(dòng)，老師們?cè)诨顒?dòng)中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，智慧共享，交流提升，進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化了教學(xué)思路和教學(xué)方法。教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。五小數(shù)學(xué)教師將不斷踐行與反思，堅(jiān)守課堂主陣地，在反思中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。</p>