學(xué)科視導(dǎo)促精進(jìn)，專業(yè)引領(lǐng)助成長——碣石山鎮(zhèn)小學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

Jia jia

繽紛的五月，如詩如畫，與陽光相伴，與視導(dǎo)相約。2023年5月11日，我校迎來了無棣縣教科研中心語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)英語學(xué)科指導(dǎo)組成員組成的視導(dǎo)小組。本次視導(dǎo)主要圍繞著課堂教學(xué)、新課標(biāo)落實(shí)方面展開。 喚醒思維的語文之味 劉老師執(zhí)教的是《田忌賽馬》。課堂開始，劉老師設(shè)置如何幫同學(xué)們講好情景劇，整個(gè)情景貫穿課堂，讓情景式教學(xué)真實(shí)發(fā)生。設(shè)置任務(wù)板塊教學(xué)，驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、條理化。特別是任務(wù)二小小播報(bào)員環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的空間，在真實(shí)的情境中感受賽馬過程的激烈，學(xué)生不僅學(xué)的扎實(shí)，而且學(xué)的有趣。學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用使得課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。 賈老師老師執(zhí)教的《要是你在野外迷了路》，以“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群為依據(jù)，緊扣實(shí)用性特點(diǎn)，在真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中展開學(xué)習(xí)。賈老師首先引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去讀課文，圈出天然的指南針，幫助學(xué)生快速提取課文的主要信息。接著，將第二段作為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照剛才太陽的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)3—5小節(jié)。提取主要信息，梳理信息完善表格，有目的地訓(xùn)練學(xué)生自主提取主要信息的能力，再通過視頻，畫圖、資料補(bǔ)充等多種形式，化難為易，形象直觀，達(dá)到了解課文內(nèi)容的目的。 開放探究的數(shù)學(xué)之動(dòng) 今天縣教科室領(lǐng)導(dǎo)到邱館小學(xué)視導(dǎo)教學(xué)工作，聽取了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，這兩節(jié)課從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，“五問五動(dòng)”教學(xué)模式貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓我們聽課者感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。《扇形統(tǒng)計(jì)圖》課堂亮點(diǎn)恰當(dāng)借助情境，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)和作用，有效的將知識整合提升。課堂上給學(xué)生提供討論交流的平臺，設(shè)計(jì)的教學(xué)單具有導(dǎo)向性，圍繞中心問題展開討論，學(xué)生在相互補(bǔ)充中產(chǎn)生靈感，思維碰撞，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，完善知識結(jié)構(gòu)。《小數(shù)加減法》課堂亮點(diǎn)本課的教學(xué)把握了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的起點(diǎn)，立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生通過撥計(jì)數(shù)器、圖形涂一涂、探究單寫想法等等，放手讓學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的算法，在探討交流中弄明白算理，使學(xué)生經(jīng)歷知識的自主建構(gòu)過程，充分體現(xiàn)教師對課標(biāo)把握的精準(zhǔn)到位，老師從一個(gè)知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，使學(xué)生體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 觀察碰撞的科學(xué)之探 張偉老師送教的《觀察與比較》，是二年級下冊《我們自己》的第3課。課始，老師設(shè)計(jì)的小游戲：誰是大偵探，抓住了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在找不同的游戲中，明白了觀察與比較的方法。課中，張老師設(shè)計(jì)的大型闖關(guān)挑戰(zhàn)活動(dòng)，從誰是順風(fēng)耳?誰是排序小能手?誰是臥底?引領(lǐng)學(xué)生分別運(yùn)用“眼，耳，鼻，口，舌”五官進(jìn)行觀察與比較，可謂是關(guān)關(guān)精彩！課后，教師的測試卡游戲，更是激發(fā)了學(xué)生課下的探究欲，整節(jié)課中師生地科學(xué)思維之花于科學(xué)課上精彩綻放。 于雪芹老師執(zhí)教的五年級《溫度不同的物體相互接觸》，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)典型而又精彩的實(shí)驗(yàn)探究課。課上老師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了猜測-實(shí)驗(yàn)-驗(yàn)證-分析的過程，實(shí)驗(yàn)前，教師出示問題，啟發(fā)學(xué)生思考之后，師充分放手，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；最后教師規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，出示任務(wù)要求，學(xué)生動(dòng)手操作。通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“溫度不同的物體相互接觸”后的溫度變化現(xiàn)象，從而得出熱通常會(huì)從溫度高的物體傳向溫度低的物體，并趨向平衡的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其中于老師設(shè)計(jì)的小學(xué)科學(xué)研究室項(xiàng)目報(bào)告的報(bào)告單更是高效的助推了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)出了我們小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)的高效性。 樂享表達(dá)的英語之趣 首先是商濱從老師帶來的四年級下冊Unit5 My clothes A Let's talk&play. 商老師的課運(yùn)用4s教學(xué)模式，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫，層層遞進(jìn)，課堂評價(jià)方式多樣且及時(shí)有效，能夠精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，教學(xué)效果顯著。 接下來是第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王雪芹老師為我們帶來的五年級下冊U6B Read and write. 王老師教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)節(jié)奏明快，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，循序漸進(jìn)，生成自然。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，把握文本，并滲透地理學(xué)科及科技知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和對未來美好生活的向往。另外王老師板書設(shè)計(jì)精美且實(shí)用，條理清晰，對細(xì)節(jié)問題處理完美，有助于提升學(xué)生的總結(jié)概括能力，也為復(fù)述環(huán)節(jié)提供了思路。王老師的課如綿綿春雨潤物無聲，在不知不覺中一節(jié)課結(jié)束了，大家都被深深吸引，感覺意猶未盡，像這樣抓住了學(xué)生心的課才是真正精彩的課。 李主任和王主任以課例為載體，進(jìn)行剖析點(diǎn)評和建議，為課標(biāo)和課程規(guī)范的落實(shí)搭建可供參考的課堂模式。在與專家溝通交流的過程中，教師們深受啟發(fā)，更加明確了目標(biāo)，堅(jiān)定的信心。此次教學(xué)視導(dǎo)，很好地促進(jìn)了我校教師的成長，為全面提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提供了良好的助力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我校將借力視導(dǎo)，鼓足干勁，在教育教學(xué)路上勇毅前行。 編輯:劉文娟李愛華匯編:賈紅杰初審:秦立學(xué) 田忠印終審:汪立長