<p class="ql-block">金色的五月是耕耘的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。為了全面落實(shí)新的課程改革目標(biāo)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，扎實(shí)推進(jìn)高品質(zhì)課堂教學(xué)， 5月10日，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)李榮芬主任、王曉芳主任、李海波主任、王俊偉主任、馮淑蘭主任攜同各科優(yōu)秀教師帶著豐盛的精神午餐走進(jìn)柳堡鎮(zhèn)南家小學(xué)，對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)進(jìn)行視導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">學(xué)校高度重視，提前做好安排，正所謂"問(wèn)渠哪得清如許? 為有源頭活水來(lái)"，老師們也可以在這樣的氛圍中得到滋養(yǎng)，在教研之思中不斷的提高自身的專業(yè)技能與學(xué)科素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">語(yǔ)文篇</p> <p class="ql-block">第一節(jié)課，我們一起聽(tīng)了車美霞老師的《田忌賽馬》。車?yán)蠋熓悄霞倚W(xué)語(yǔ)文新秀，對(duì)于怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課，她有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在這節(jié)課上，她沿用了最扎實(shí)有效的課堂模式，針對(duì)學(xué)生，力求夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。在處理課堂重點(diǎn)時(shí)，她引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)孫臏賽馬時(shí)的思維過(guò)程，循循善誘，力求盡善盡美的完成好這一課的教學(xué)。作為年輕老師的代表，她的敬業(yè)值得我們學(xué)習(xí)；她接收新知的能力令我們感動(dòng)。一遍遍的磨課，一遍遍的修改課件，研讀課標(biāo)，才有了今天的成長(zhǎng)?！拔視?huì)珍惜今天這個(gè)機(jī)會(huì)，好好跟李主任取經(jīng)學(xué)習(xí)！”從她的身上，我們都看到了自己曾經(jīng)的樣子，那個(gè)對(duì)教育抱有一腔熱血、不斷突破自己的我們，加油！</p> <p class="ql-block">語(yǔ)文組第二節(jié)課，我們一起聽(tīng)了田新新老師的《兩小兒辯日》。新新老師在課堂導(dǎo)入時(shí)，用了三個(gè)“子曰”，大氣磅礴，同時(shí)又給孩子創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)文言文的情境，一舉兩得！怎樣既能學(xué)好文言文，又能啟發(fā)孩子的思維，是田老師在備課時(shí)思考了無(wú)數(shù)遍的問(wèn)題。在她充滿激情的課堂上，隨處可見(jiàn)孩子們自信的笑臉，這樣的課堂，誰(shuí)能不喜歡呢？</p> <p class="ql-block">李主任全程參與聽(tīng)課。在聽(tīng)完兩位年輕老師的課后，她利用課間休息時(shí)間和老師們聊天，親切的話語(yǔ)一下拉近了和老師們之間的距離。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)課，老師們一起觀摩學(xué)習(xí)了宋春瑩老師的《田忌賽馬》。宋老師的課精彩極了：課堂開(kāi)頭，她創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)宣布了創(chuàng)編故事大賽的活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，一下將孩子們想要積極參與這節(jié)課的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)；宋老師以任務(wù)群的形式設(shè)置課堂，這樣一節(jié)課既有條理性，又引導(dǎo)孩子們循序漸進(jìn)地有效完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)；我們常說(shuō)評(píng)價(jià)學(xué)一體化，那么怎樣檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢，宋老師在探究活動(dòng)環(huán)節(jié)，都設(shè)計(jì)了有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)置了學(xué)生評(píng)價(jià)的框架和模板，非常貼合我們學(xué)生的實(shí)際，孩子們?cè)谡n堂上暢所欲言，同時(shí)回答又很有條理性。這節(jié)課上，孩子們的思維得到了提升，素養(yǎng)得到了提高，相信以后他們?cè)倩貞涍@節(jié)課的時(shí)候，也是收獲滿滿！</p> <p class="ql-block">隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們暢所欲言，談了自己在聽(tīng)了這三節(jié)課后的體會(huì)和收獲，并提出了自己在日常教學(xué)中的困惑。李主任針對(duì)三節(jié)課和老師們提出的問(wèn)題，不厭其煩地進(jìn)行解答。李老師指出：我們?cè)诮讨耙獙?duì)標(biāo)課標(biāo)中的六大任務(wù)群，確定好任務(wù)群中提到的任務(wù)和目標(biāo)，然后再確定我們的教學(xué)目標(biāo)；在課堂教學(xué)中要教學(xué)評(píng)一致，設(shè)置好任務(wù)和活動(dòng)，給孩子們?cè)O(shè)置好支架，并且設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)；語(yǔ)文群的呈現(xiàn)和落實(shí)要以學(xué)生的活動(dòng)為主，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)生興趣，讓他們動(dòng)起來(lái)。</p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)篇</p> <p class="ql-block">季老師作為無(wú)棣小數(shù)突擊隊(duì)致遠(yuǎn)隊(duì)的導(dǎo)師，今天執(zhí)教的《小數(shù)加減法》真正的起到了引領(lǐng)作用。季老師從現(xiàn)實(shí)生活中口罩問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，從問(wèn)中學(xué)，疑中學(xué)，再到自主探究，明確“3到底與誰(shuí)對(duì)齊？”這一核心問(wèn)題讓學(xué)生自主探究，這種問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)讓學(xué)生有了獨(dú)立思考的時(shí)間，從畫圖、撥算珠、元角分的實(shí)際意義三個(gè)維度讓學(xué)生理解只有相同的計(jì)數(shù)單位才可以相加的的算法的本質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生理解相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”都是為了讓相同的計(jì)數(shù)單位對(duì)齊。讓學(xué)生深入的去挖掘問(wèn)題的本質(zhì)。在明問(wèn)環(huán)節(jié)，季老師引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的異同到挖掘算法的本質(zhì)，再次感受“只有相同單位相同的才能相加減的”本質(zhì)，又縱向的分析整個(gè)小學(xué)階段的所學(xué)過(guò)的加減法之間的聯(lián)系，更深的挖掘相同計(jì)數(shù)單位相同的本質(zhì)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)異分母的分?jǐn)?shù)相加減打下來(lái)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 邢浩老師執(zhí)教四年級(jí)《小數(shù)加減法》，邢老師用心思考，從現(xiàn)實(shí)中取材，以“逛超市”為具體情境，利用視頻導(dǎo)入，瞬間抓住學(xué)生注意力，并且以逛超市事件貫穿整堂課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)價(jià)值。聯(lián)系的設(shè)計(jì)層次性的練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和合作探究的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生為中心的教學(xué)思想并且每個(gè)環(huán)節(jié)都放手讓學(xué)生大膽展示自己的想法，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。</p><p class="ql-block"> ?</p> <p class="ql-block">竟慧秩老師執(zhí)教五年級(jí)《長(zhǎng)方形與正方形的表面積》創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，電腦包裝箱和化妝品盒的制作，讓學(xué)生提出問(wèn)題“制作包裝箱需要多少紙板？”在大任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，再探問(wèn) 環(huán)節(jié)把時(shí)間留給學(xué)生，小組討論，發(fā)揮學(xué)生之間的合作探究的力量，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、拆一拆、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖每個(gè)面長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高之間的對(duì)應(yīng)，也感受到了長(zhǎng)方體每個(gè)面之間的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，之后自然地生成每個(gè)面的面積，深入的研究了長(zhǎng)方體表皮面積公式的生成過(guò)程。層層深入的練習(xí)也讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)的靈活多變，具體問(wèn)題具體分析。培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。</p> <p class="ql-block">我們學(xué)校數(shù)學(xué)組老師都積極地參加了這次教研活動(dòng)，三節(jié)課之后在王曉芳主任的帶領(lǐng)下我們積極地行了說(shuō)評(píng)課活動(dòng)。首先是三位執(zhí)教老師的說(shuō)課，之后王主任對(duì)三個(gè)人的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)并給出了建設(shè)性的整改意見(jiàn)。王主任指出：《小數(shù)的加減法》的兩節(jié)同課異構(gòu)，分別從算理與算法兩個(gè)方面設(shè)計(jì)，作為導(dǎo)師的季老師深入研究課標(biāo)，課堂中引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘算法背后的算理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了算法的本質(zhì)，在明問(wèn)和思問(wèn)環(huán)節(jié)再次挖掘小數(shù)加減和整數(shù)加減法以及分?jǐn)?shù)加減法的本質(zhì)就是“計(jì)數(shù)單位相同的才能相加減”抓住問(wèn)題的本質(zhì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)的一致性。邢浩老師也是從算法上進(jìn)行了細(xì)致的分析和對(duì)比，創(chuàng)設(shè)逛超市的這種孩子們熟悉感興趣的情境，讓學(xué)生理解小數(shù)加減法的算法，兩位老師都注重學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)。竟慧秩老師的課在大任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下讓學(xué)生建立空間觀念，體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在動(dòng)手中去學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">最后王主任又對(duì)我們柳堡數(shù)學(xué)公研體成員的工作表示了肯定和支持，并為我們公研體以后的發(fā)展提出了指導(dǎo)性的建議，為我們公研體以后的工作指明了方向。</p> <p class="ql-block">我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的老師都積極地參加了這次活動(dòng)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，都有了許多的收獲，相信通過(guò)這次的活動(dòng)能讓我們公研體更上一層樓，真正的做到共學(xué)共研共發(fā)展，大大加深我校老師們對(duì)新課標(biāo)的理解和并提高了我校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力。</p> <p class="ql-block">科學(xué)篇</p> <p class="ql-block"> 一實(shí)的劉蕊老師執(zhí)教的《溫度與水的變化》這節(jié)課，讓人賞心悅目語(yǔ)言精練，抑揚(yáng)頓挫，兼具有藝術(shù)感和科學(xué)性的一堂科學(xué)課。教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊，重點(diǎn)突出，板書規(guī)范，難點(diǎn)解決的深入淺出，注重學(xué)生自主探究過(guò)程，是一節(jié)很具觀賞力，且很實(shí)用的成功課型。</p> <p class="ql-block"> 南家小學(xué)李秀敏老師執(zhí)教的《仰望星空》，帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天體——太陽(yáng)、月亮，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用韋恩圖探究太陽(yáng)和月亮的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)“實(shí)際中的太陽(yáng)和月亮的大小差距很大，為什么從地球上看去大小差不多呢？”這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想象力，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證“月球距離地球近，太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)”這一天文現(xiàn)象。最后，在游戲環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 南家小學(xué)鮑樹華老師執(zhí)教的《溫度與水的變化》，從水的三態(tài)變化導(dǎo)入，又以“水的三態(tài)變化與什么因素有關(guān)?—— 溫度”，深入探究水的三態(tài)變化與溫度有什么關(guān)系? 給水加熱至100℃，水沸騰，轉(zhuǎn)化為水蒸氣。反之，降溫至0℃，水結(jié)冰，轉(zhuǎn)化為冰。怎么證實(shí)以上猜想? 小組合作，探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展示成果，明確實(shí)驗(yàn)步驟。明確分工，提醒注意事項(xiàng)后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。展示并分析實(shí)驗(yàn)成果，。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水吸收熱量，溫度上升，形態(tài)改變。拓展環(huán)節(jié)，猜測(cè)水結(jié)冰和冰融化的過(guò)程和熱量的關(guān)系鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課結(jié)束后就所聽(tīng)課堂內(nèi)容開(kāi)展研討交流活動(dòng)，首先由各位執(zhí)教教師進(jìn)行了說(shuō)課和教學(xué)反思，聽(tīng)課教師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。最后由縣教研室王俊偉主任教研主任對(duì)執(zhí)教老師的課進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，既表?yè)P(yáng)了執(zhí)教老師在教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，又提出了寶貴的改進(jìn)建議，一是要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，二是落實(shí)三備，深入把握教材，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，從而提升教學(xué)實(shí)效。</p> <p class="ql-block">道法篇</p> <p class="ql-block">首先是王星老師和劉鳳英老師執(zhí)教同一課題《大家一起歡樂(lè)多》，兩位老師的課堂以學(xué)生游戲體驗(yàn)為主線，帶著孩子們體驗(yàn)有趣的活動(dòng)，孩子們學(xué)得開(kāi)心，玩得開(kāi)心，這才是寓教于動(dòng)，寓教于情，寓教于樂(lè)，寓教于心。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)劉明湖老師執(zhí)教了《我是一張紙》，運(yùn)用任務(wù)啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙張的重要性和來(lái)之不易。</p> <p class="ql-block"> 本次 縣教學(xué)視導(dǎo)暨送教活動(dòng)，不僅為大家奉上了一場(chǎng)異彩紛呈的教育盛宴，更帶來(lái)新課標(biāo)、新理念、新方向，有效架起了教師間相互溝通的橋梁，讓廣大教師感受到了攜手前行的溫暖和凝心聚力的力量！</p><p class="ql-block">百花爭(zhēng)艷，雨絲風(fēng)片，</p><p class="ql-block">教學(xué)研討之路漫漫，</p><p class="ql-block">道阻且長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">我們每一次活動(dòng)、每一次檢驗(yàn)，</p><p class="ql-block">都是積跬步至千里的過(guò)程，</p><p class="ql-block">讓我們?cè)谒伎己蛯?shí)踐中前進(jìn)，</p><p class="ql-block">智見(jiàn)教研，點(diǎn)亮未來(lái)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>