金川區(qū)啟蒙幼兒園——幼小銜接宣傳教育

※福爾

幼小銜接工作是教育工作者與家長(zhǎng)長(zhǎng)期關(guān)注的一個(gè)話題,隨著幼小銜接工作的深入與細(xì)化,為孩子順利進(jìn)入小學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于即將離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō),這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),他們由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。 　　大家都知道：從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果拿孩子離開(kāi)家庭走向幼兒園；離開(kāi)幼兒園到小學(xué)；從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做對(duì)比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因?yàn)樗鼘?duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。 　　所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開(kāi)始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。 　　小朋友們了解小學(xué)嗎？他們能說(shuō)出幼兒園與小學(xué)的差別嗎?這就需要家長(zhǎng)朋友們好好跟孩子講講了： 1.環(huán)境差異 首先讓孩子了解幼兒園和小學(xué)的環(huán)境是不一樣的。建議家長(zhǎng)帶孩子去參觀小學(xué)，或者在家給孩子找一些有關(guān)小學(xué)學(xué)校的環(huán)境圖片或者視頻，讓孩子視覺(jué)感知環(huán)境的不同。 2. 學(xué)習(xí)游戲差異 幼兒園的學(xué)習(xí)生活還是以游戲?yàn)橹鞯模W(xué)就不一樣，有固定的集體上課時(shí)間和學(xué)科學(xué)習(xí)。 家長(zhǎng)可以具體給孩子解釋：幼兒園里有區(qū)角游戲，而小學(xué)可能更多的是和同伴小組討論學(xué)習(xí)；幼兒園有很多玩具，小學(xué)雖然沒(méi)有玩具，但很多小實(shí)驗(yàn)、探索游戲等。 3.老師差異 幼兒園的教師是兩位帶班老師和一位負(fù)責(zé)孩子生活的保育老師，而小學(xué)每個(gè)班會(huì)有1名班主任，不同的學(xué)科都有不同的老師進(jìn)班教授。 4. 作息差異 小學(xué)會(huì)有固定的上課時(shí)間、課間時(shí)間，放學(xué)時(shí)間；幼兒園會(huì)有長(zhǎng)時(shí)間的午睡時(shí)間，而小學(xué)沒(méi)有。 　　小學(xué)和幼兒園在作息時(shí)間安排方面有較大差別，作息時(shí)間調(diào)整是孩子最先應(yīng)該了解和適應(yīng)的。入學(xué)準(zhǔn)備期間，幼兒園會(huì)對(duì)大班孩子的作息做一定調(diào)整，而家庭則應(yīng)有相應(yīng)配合。比如為了保證孩子們?cè)谏胄W(xué)后，白天有充足的精力，能夠較快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一方面應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子的作息時(shí)間，比如晚上盡可能按時(shí)入睡，以保證幼兒的充分睡眠，做到早睡早起；另一方面，可以和孩子一起商議并制作一個(gè)作息時(shí)間表，標(biāo)出平時(shí)和周末的作息，把時(shí)間表掛在墻上，讓孩子時(shí)刻可以看到，沒(méi)有特殊情況的話不要輕易打亂時(shí)間表，讓孩子逐漸養(yǎng)成一種時(shí)間觀念和按時(shí)作息的習(xí)慣。根據(jù)時(shí)間表，孩子會(huì)逐步調(diào)整其生活和生物鐘。開(kāi)始執(zhí)行的時(shí)候，孩子可能會(huì)不習(xí)慣，家長(zhǎng)要有耐心和恒心，不能操之過(guò)急，一兩周后就可以見(jiàn)到效果。 ????溫馨提示???? ①發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的事物，利用兒童感興趣的事物與要學(xué)習(xí)對(duì)象建立關(guān)聯(lián)，進(jìn)行合理引導(dǎo)； ②根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可逐步延長(zhǎng)一次性集中注意的時(shí)間； ③不干擾孩子，當(dāng)孩子正專注于自己所做的事情時(shí)，家長(zhǎng)不要出于好意打擾孩子； ④營(yíng)造有利于注意力集中的環(huán)境，比如為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)不受干擾的游戲角落或?qū)W習(xí)區(qū)，將環(huán)境收拾得有條不紊； ⑤給孩子一定時(shí)間范圍內(nèi)完成的任務(wù)，教孩子學(xué)會(huì)分配時(shí)間，學(xué)會(huì)自己掌控時(shí)間，感受到自己是時(shí)間的主人，讓他知道如果集中在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)做好一件事情時(shí)，便有更多的時(shí)間做其他事情； ⑥可以和孩子一起制定一個(gè)合理的時(shí)間計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)和目的感。　　切記，孩子做事分心的時(shí)候，千萬(wàn)不能嘮叨和訓(xùn)斥，那樣反而更不能使孩子集中注意力了。 　　學(xué)習(xí)品質(zhì)不是兒童要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能本身，而是兒童面對(duì)這些知識(shí)技能時(shí)，即學(xué)習(xí)這些知識(shí)技能時(shí)的態(tài)度、傾向。 　　中國(guó)有句古話，“三歲看大，七歲看老”。是什么能夠三歲看大、七歲看老？是認(rèn)多少字、做多少數(shù)學(xué)題、讀多少唐詩(shī)嗎？不是。年幼時(shí)兒童表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也正是中小學(xué)生正在倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)技能本身更加重要。 　　知識(shí)技能沒(méi)有獲得可以日后逐漸獲得，而學(xué)習(xí)品質(zhì)一旦受到傷害就很難彌補(bǔ)。這要求家長(zhǎng)朋友們，不要單純追求知識(shí)技能，一定要在入學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣、傾向。 　　幼小銜接工作的重點(diǎn)不是知識(shí)的準(zhǔn)備問(wèn)題，而是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對(duì)知識(shí)的好奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹(shù)立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應(yīng)該以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，注重興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。 　　“幼小銜接”的真正含義是培養(yǎng)幼兒有入學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)，初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生好奇心和求知欲;初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活能力，建立初步的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)。 ????家長(zhǎng)準(zhǔn)備工作???? 第一方面：激發(fā)幼兒入小學(xué)的興趣 為讓孩子愿意上小學(xué)，產(chǎn)生做一名小學(xué)生的美好愿望，家長(zhǎng)應(yīng)注重激發(fā)孩子的興趣。如帶孩子去鄰居的小學(xué)生家做客，了了解小學(xué)的生活，知道哥哥姐姐上小學(xué)后學(xué)到了許多本領(lǐng)，這些都是幼兒園所學(xué)不到的;早上送孩子入園，路上看見(jiàn)小學(xué)生背著書包去上學(xué)，可以對(duì)孩說(shuō)：“瞧，哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。作為家長(zhǎng)，應(yīng)用積極的語(yǔ)言來(lái)教育幼兒，切不可用恐嚇的語(yǔ)氣說(shuō)：“你再這樣皮，就讓小學(xué)老師來(lái)教訓(xùn)你!”這樣說(shuō)會(huì)造成孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生恐懼感，不利于孩子對(duì)小學(xué)的適應(yīng)。 第二方面：調(diào)整幼兒的作息時(shí)間 小學(xué)的作息時(shí)間和幼兒園是完全不同的，家長(zhǎng)應(yīng)從大班下學(xué)期開(kāi)始就有意識(shí)地調(diào)整幼兒的作息時(shí)間。養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)、上學(xué)的相對(duì)穩(wěn)定的作息制度，讓幼兒有時(shí)間概念、生活節(jié)奏。 第三方面：培養(yǎng)孩子以下幾種良好習(xí)慣 ①能說(shuō)出自己的名字，父母的名字和電話、家庭的住址。 ②能說(shuō)出學(xué)校的校名，知道從家到學(xué)校的路線。 ③能每天按照課程表自己理書包、鉛筆盒，能自己削鉛筆。 ④ 能自己喝水、上廁所、系鞋帶、穿脫衣服。 ⑤會(huì)做掃地、擦桌子等力所能及的勞動(dòng)。 ⑥遇到困難時(shí)知道尋求別人的幫助，能清楚表達(dá)自己的需求。 大班開(kāi)始，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子單獨(dú)睡小房間，讓幼兒選擇自己喜歡的學(xué)具，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在家里，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子多開(kāi)展一些相對(duì)安靜的活動(dòng)，如聽(tīng)故事，看圖書，既培養(yǎng)他的傾聽(tīng)能力，又可培養(yǎng)他的閱讀能力。并配合教師培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢(shì)，為順利適應(yīng)小學(xué)生活作準(zhǔn)備。 　　幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂(lè)的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)。我們會(huì)共同與各位家長(zhǎng)朋友們一起為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓孩子們能夠更加輕松、快樂(lè)地進(jìn)入小學(xué)生活！ 　　讓我們一起關(guān)注幼小銜接,從現(xiàn)在做起,培養(yǎng)孩子各方面的能力和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,讓他們真正能夠帶著微笑離開(kāi)幼兒園,唱著歌兒走進(jìn)校園,并且在畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,仍然可以唱著歌兒,笑著離開(kāi)。讓我們共同擔(dān)起責(zé)任,在孩子入學(xué)之始,為他踏上漫漫人生長(zhǎng)路、邁出堅(jiān)實(shí)的一步導(dǎo)航。???