<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">為進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，</span>加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，特定于2023年5月10日在中小睿智樓舉行文疃鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。</p><p class="ql-block">本次活動(dòng)由我校6位參賽教師根據(jù)抽簽順序進(jìn)行展示：</p> <p class="ql-block">高華鵬老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)梯形》，從平行與垂直，平行四邊形的認(rèn)識(shí)及特點(diǎn)入手，幫助學(xué)生把斷層的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，在尋找梯形特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)入手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，從細(xì)節(jié)處找異同，耐心引導(dǎo)學(xué)生找到相似點(diǎn)：都是一組對(duì)邊平行，一組對(duì)邊不平行”的共性，從而概括出梯形的定義。</p> <p class="ql-block">《神奇的莫比烏斯帶》通過(guò)將一張長(zhǎng)方形紙條翻轉(zhuǎn)、剪一剪等活動(dòng)，聶麗老師帶著三年級(jí)的同學(xué)進(jìn)入“魔法城堡”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、操作、比較、發(fā)現(xiàn)莫比烏斯帶的特征，在其魔術(shù)般的變化中感受它的神奇和無(wú)窮的魅力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和創(chuàng)造欲望，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)，勇于探究的精神。</p> <p class="ql-block">陳雪梅老師的《平均分》，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，緊湊有序，始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)，注重分法的多樣化，一個(gè)一個(gè)的分，兩個(gè)兩個(gè)的分，三個(gè)三個(gè)的分，學(xué)生在分的過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)平均分的特點(diǎn)，在陳老師進(jìn)行梳理三種分法時(shí)，學(xué)生逐步優(yōu)化出三個(gè)三個(gè)的分法是最快的。</p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終又服務(wù)于生活。徐秀巧老師執(zhí)教的《乘除混合解決“歸總”問(wèn)題》在探究環(huán)節(jié)，重點(diǎn)滲透畫(huà)圖思想，讓孩子們利用示意圖理解題意，并對(duì)比孩子們根據(jù)題意自己思考創(chuàng)作的“示意圖”，優(yōu)化出最清晰簡(jiǎn)潔的示意圖，從而把抽象的題意直觀化，讓孩子們易理解題意，能找到解題策略，更培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的畫(huà)圖的能力。</p> <p class="ql-block">艾龍飛老師執(zhí)教的《倍的認(rèn)識(shí)》通過(guò)胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜三類蘿卜的比較，從紅蘿卜是胡蘿卜的幾份到幾個(gè)幾，再到幾倍的轉(zhuǎn)換表達(dá)過(guò)程，引導(dǎo)孩子們通過(guò)“認(rèn)真看、動(dòng)腦思、積極說(shuō)”的活動(dòng)，經(jīng)歷并明晰“倍”的形成過(guò)程，為將來(lái)解決問(wèn)題建構(gòu)“思維模式”。</p> <p class="ql-block">《平行四邊形的面積》一課，王云云老師干脆利索，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言非常的凝練，很有自己的教學(xué)特點(diǎn)，在探究平行四邊形的面積時(shí)利用了三個(gè)“轉(zhuǎn)化”：</p><p class="ql-block">1.數(shù)方格，感知轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生感受到平行四邊形的面積可轉(zhuǎn)化為多個(gè)1cm的小正方形的面積。</p><p class="ql-block">2.剪拼操作，運(yùn)用轉(zhuǎn)化。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手剪拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為面積相等的長(zhǎng)方形，在操作中學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，從不同角度思考，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，并通過(guò)觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生在不同的轉(zhuǎn)化方法中尋找不變的奧秘，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的核心所在——沿高剪。</p><p class="ql-block">3.公式推導(dǎo)，還原轉(zhuǎn)化。公式的推導(dǎo)意味著要把長(zhǎng)方形還原成平行四邊形，找出兩者之間的共同點(diǎn)，從而理解長(zhǎng)方形面積公式與平行四邊形面積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。正是這一還原轉(zhuǎn)化，讓公式推導(dǎo)水到渠成!使學(xué)生深刻體會(huì)到轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。</p> <p class="ql-block">“切磋琢磨方成玉，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)?！币淮卧u(píng)比，一次磨礪，一種收獲。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，為教師們搭建了一個(gè)展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，展現(xiàn)了教師們的風(fēng)采。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要踐行核心素養(yǎng)理念，構(gòu)建高效課堂。我們會(huì)不斷努力，繼續(xù)提升學(xué)生的思維品質(zhì)，讓靈動(dòng)智慧的課堂完美綻放。</p>