<p class="ql-block"> 為有效推進幼小銜接工作，加強幼兒園教育和小學(xué)教育的深度融合。5月12日上午，在城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校的安排部署下，谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)北辰幼兒園與結(jié)對試點校北辰小學(xué)聯(lián)合開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科幼小銜接‘學(xué)習(xí)策略’的研究”暨幼小銜接聯(lián)合教研活動。谷城縣教育局、谷城縣教研室、城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、一年級分管領(lǐng)導(dǎo)、一年級數(shù)學(xué)老師、幼兒園業(yè)務(wù)園長和大班班主任參加了此次活動。</p> 教學(xué)觀摩，比較教學(xué)模式之異同 <p class="ql-block"> 活動由雙方課例展示、評課議課、專家講座等環(huán)節(jié)組成。老師們觀摩了城關(guān)鎮(zhèn)北辰小學(xué)彭曉云老師帶來的《探秘金字塔》和城關(guān)鎮(zhèn)北辰小學(xué)朱曼怡老師帶來的《分類與整理》，她們分別以幼、小兩個學(xué)段，用不同的教法開展同一類型學(xué)科活動，零距離的觀摩讓在場老師進一步感受小學(xué)與幼兒園集體教學(xué)的異同。</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)為我們作課的是城關(guān)鎮(zhèn)北辰幼兒園彭曉云老師。彭老師執(zhí)教的課題是《探秘金字塔》，她從兒童視角、課程視角、發(fā)展視角出發(fā)，對課程進行了精心設(shè)計，將數(shù)學(xué)知識和探險故事巧妙地融合在一起，在闖關(guān)游戲中潛移默化進行數(shù)學(xué)知識的滲透，寓教于樂，愉悅身心。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)為我們作課的是城關(guān)鎮(zhèn)北辰小學(xué)的朱曼怡老師。朱老師執(zhí)教的是《分類與整理》，從情景導(dǎo)入、動手操作合作探究、反饋測評達標檢測、課堂小結(jié)四個教學(xué)板塊來呈現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣，又不失數(shù)學(xué)的味兒，凸顯了教學(xué)活動的游戲化、活動化和生活化。</p> 評課議課，助推教學(xué)活動新發(fā)展 <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。在評課環(huán)節(jié)中，縣教研室江主任和羅主任對兩節(jié)活動進行點評，既有對教學(xué)活動中亮點的肯定，也有對需要完善和改進地方的建議，真正實現(xiàn)教者有所得，聽者有所悟，學(xué)者有所學(xué)。</p><p class="ql-block"> </p> 專家引領(lǐng)，破解幼小銜接難點問題 <p class="ql-block"> 縣教研室羅主任作了題為《科學(xué)雙向銜接，讓幼小銜接落實落地》的專題報告，從為什么銜接、誰來銜接、銜接什么、怎么銜接幾個方面，深入淺出地闡述了科學(xué)推進幼小雙向銜接的策略。羅主任的專題報告高屋建瓴，既有高度又接地氣，為我們基層教育工作者探索“幼小銜接”，指明了新的方向。</p> 總結(jié)提升，讓幼小銜接融會貫通 <p class="ql-block"> 縣教育局基礎(chǔ)教育股孫科長做了最后總結(jié)，她首先肯定了此次活動呈現(xiàn)的亮點：活動全面具體，有很強的借鑒意義；參與人員覆蓋面廣，全方位的進行學(xué)習(xí)；專家團隊陣容強大，起到示范引領(lǐng)作用?；诋斍靶蝿?，孫科長提出了四項工作要求：加強幼兒園和小學(xué)深入銜接，雙向奔赴，平穩(wěn)過渡；加強教研人員專業(yè)指導(dǎo)；做好家園共育工作；深入思考幼小銜接工作開展，形成具有前瞻性和代表性的工作方案。</p> <p class="ql-block"> 從幼兒園到小學(xué)</p><p class="ql-block"> 不是翻山越嶺</p><p class="ql-block"> 不是跨越大溝深壑</p><p class="ql-block"> 而是兒童童年生活的一種</p><p class="ql-block"> 自然延伸和過渡</p><p class="ql-block"> 聚焦“銜接”，聚力“貫通”</p><p class="ql-block"> 科學(xué)幼小銜接，助力兒童發(fā)展</p>